第十课全面建设小康社会教材分析一、课标内容了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。二、教学目标1、情感、态度、价值观体验达到总体小康的自豪感，培养艰苦奋斗精神和奉献精神，增强全面建设小康社会的责任感。2、能力学会综合评价社会发展状况，尝试为家乡发展献计献策。3、知识了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状。三、教材内容要点1、全面小康的蓝图2、奔向全面小康四、教学重难点1、全面建设小康社会的目标是本课教学重点。2、总体小康与全面小康的差距是本课的教学重点。五、学情分析：学生对这几年生活水平的提高有一些感性认识，但对全面小康的概念和标准认识不清，对我国现阶段低水平，不平衡，不全面的小康认识模糊对总体小康与全面小康的差距在内容上很难从宏观上把握，在认识问题、分析问题的方法上，也易产生片面性。六、教学方法：制作多媒体课件，采用案例法，谈话法、讲授法七、教学设计四课时完成第一课时全面小康的蓝图（上）授课时间：第周第课时应到人数：实到人数一、教学目标1、情感、态度、价值观通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感。2、能力学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。3、知识知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义。二教学重点总体上达到小康的重要意义。三、教学过程导入播放歌曲《好日子》，以家乡经济发展、人民生活巨大变化为内容让学生谈谈。学生谈家乡变化略。教师：对家乡的发展，同学们都感到很兴奋，其实家乡的变化是国家整体发展目标的缩影今天我们将一起共同去了解我们伟大祖国近几十年为之共同奋斗的目标和辉煌成就。引入本课课题：全面小康的蓝图（上）（一）小康目标的提出学生阅读教材上的楷体字。思考并讨论三个问题：（1）是谁首先提出了小康社会目标？（2）小康社会目标的提出的根本目的是什么？（3）小康社会的基本标准是什么？学生回答略。教师小结：邓小平在1979年首先提出；根本目的是要改善人民的生活，提高人民的生活水平和质量；小康的标准是人均国民生产总值800——1000美元。（二）总体上达到小康的意义学生阅读教材内容，了解《全国人民生活小康水平的基本标准》。教师：材料中有一个经济术语——恩格尔系数。那么什么是恩格尔系数？学生回答略。教师补充：恩格而系数是国际上通用衡量居民生活水平高低的一项重要指标，一般随居民家庭收入和生活水平的提高而下降。教师提问：《全国人民生活小康水平的基本标准》中设定的恩格尔系数为50%是个怎样的水平呢？学生回答：这个值代表的是虽不富裕，但生活比较宽裕。教师：1991年，国家制定了这个包括16项指标的《全国人民生活水平的小康标准》。我们来概括一下，这一标准包括的主要有哪些方面的内容？学生回答：这一标准包括经济方面、城乡居民生活质量方面，还有社会发展方面的内容。教师：那么我国经过改革开放20多年的不懈努力，交出了怎样一份成绩单呢？让我们先来了解一些相关资料。教师展示一些资料。学生阅读教材的楷体字的内容。教师提问：同学们对这份成绩单有和感想？学生发言略。教师小结：人民生活总体上达到小康水平，实现了我国现代化第一步、第二步的历史性跨越，体现了国家综合国力的增长，体现了全国人民共享经济发展和社会进步的成果，是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上的又一个心得里程碑。（三）品位小康学生阅读教材有关浙江省人民生水平的内容，并按要求对照“全国人民生活小康水平的基本标准”对浙江省小康生活水平的实现情况进行简要的评价。教师指导学生的评价活动。学交流并展示评价结果。教师：如果要让同学们给浙江省小康生活水平的实现情况下一个结论，那这个结论是什么？学生发言：2001年浙江省已经达到总体小康水平，并且部分指标超过的幅度较大。教师引导：那又说明了什么？学生回答：说明浙江省的发展较快也较好，他们正在向着更加富裕的方向发展。教师小结：在比较中我们得出，浙江省所列指标皆高于全国基本标准，这说明浙江省已完全达到了小康水平。但同...
