授课人：高启莲时间：2008年11月20日班级：高二（11）班课题：在实践中追求和发展真理用心爱心专心马鞍山二中当涂分校研究课教案设计授课人：高启莲时间：2008年11月20日班级：高二（11）班【教学目标】一、知识与技能：1、识记真理的含义，真理的基本属性。2、理解真理的客观性、具体性和真理的条件性。正确认识日常生活中的“真理和谬误”的转化，倡导学生科学文明健康地生活。3、通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。二、过程与方法：1、列举生活中的事例，根据有关原理，论证说明真理只有一个，不存在多元真理，真理面前人人平等。2、分析说明追求真理要与时俱进。三、情感、态度与价值观：树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理、在实践中检验和发展真理，作为我们不懈的追求和永恒的使命。【教学重点】1、理解真理的客观性，真理面前人人平等。2、追求真理要与时俱进。【教学难点】1、理解真理的具体性条件性和对待错误的正确态度。2、如何正确认识日常生活中的“真理和谬误”的转化，倡导学生文明科学健康地生活。【课时安排及说明】2课时第一课时：完成“真理及其基本属性”教学内容。第二课时：完成“追求真理是一个过程”这一教学内容。【教具准备】多媒体，两个凹凸曲面体模具，给学生印发的学习资料等。【教学方法】情境设置、活动探究、启发引导和点拨归纳相结合。【教学手段和理念】以多媒体教学手段为主，注重教学过程中的师生互动，发挥教师的主导作用，让学生真正成为学习的主体。第一课时：真理的定义及其基本属性【教学过程】教学情境设计学生活动教师活动设计意图（多媒体展示）名人名言：实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。“‘它是有用的，因为它是真的’，或者请学生带着问题阅读教材第46---47页虚框的内容，认真思考、充分讨论并组织讨论成果。在课堂里走动、巡视学生的自学自究情况。用著名哲学家的名言导入新课，并根据教学内容创设问题情境，使学生能很快地有兴趣、有目的地进入用心爱心专心说，‘它是真的，因为是有用的’。这两句话的意义是一样的。”课堂学习和活动的状态。（多媒体展示）情境设问：1、詹姆士关于真理的说法错了吗？错在哪里？展示成果1：（1）这一结论是错的。比如：古代剥削阶级为了维护统治地位，向被剥削阶级宣扬“君权神授”论，以麻痹人们的思想，安心接受他们的统治。这里的“君权神授”论，虽然对于剥削阶级来说是“有用的”，但是它实质上是唯心主义的思想，因而是不科学的。（2）还比如：日本侵略中国以后，向中国人推行“奴化教育”，宣扬所谓的“大东亚共荣圈”，而实质却是要中国人安心接受他们的奴役，这才是他们的罪恶野心。（3）还比如美国奉行“强权就是真理”的思想，为了一己私利，不顾国际社会的反对，一意孤行，强行攻打伊拉克。而这一闹剧最终是在世界人民的谴责和美国国民的反对声中，不得已而撤军告终。教师针对学生的精彩回答，给予高度的肯定，并结合教学内容和目标，启发、引导、点拨、归纳。1、“有用的就是真理”是错的。历史上有的反动阶级头子，奉行所谓“强权就是真理”，企图依仗权势把谎言说成真理，但事实表明，真理决不会依权力而定，权力不等于真理，真理的客观性是任何权势都抹煞不了的。对名人的观点进行质疑，锻炼学生敢于向权威提出挑战的勇气，提高超越前人的能力。通过搜索和列举大量的相关事例，来证明自己观点的正确性，提高学生的语言组织能力，和掌握演绎法的表达方式。通过声讨和谴责“奴化思想”和“强权思想”，增强学生的民族意识和民族自尊心，树立正义、真理的思想。（多媒体展示）得出结论：一、真理是客观的。1、真理最基本的属性是客观性。用心爱心专心2、在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被认为是真理？3、对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分？“真理面前人人平等”的说法正确吗？展示成果2：所谓真理就是对的、正确的道理、理论，只要主观与客观是相符合的就是真理。比如：“人往高处走，水往低处流”或者“月亮绕着地球转，地球绕着太阳...
