《春酒》《春酒》是人教版语文八年级下册，第四单元第四篇课文台湾作家琦君的散文。教材分析：本单元所选文章都是反映我国民风民俗的散文，编者想让学生透过这些民风民俗去了解我国博大丰富的民间文化，去感悟民间文化背后隐藏的质朴醇厚的人性美、人情美。另外，这单元的文章语言质朴无华，但如述家常的质朴中却流露出一种浓浓的情感，《春酒》的情感味更为醇厚。《春酒》是一位飘泊在外游子（琦君）写的一篇回忆家乡习俗“喝春酒”的散文。作者以中国温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔触，描述了美好的童趣，淳朴的乡情，表达了对故土、对母亲、对童年无限的眷念。它是一篇自读课文，语言浅显，但浅显得有味道，浅显的文字背后，是深厚的功力、丰富的意蕴、深厚的情感，这需要引导学生像品酒一样去慢慢品尝。因此在教这篇课文时，重点是我以文字为依托，引导学生通过品读语言，深切的感悟作者的思乡之情。学情分析：由于我班的学生心态浮躁，情感世界荒芜，再加上没有离开故乡的人生经历，所以很难去深刻体会作者文字中流露出的思乡之情。因此我得引导学生通过抓关键词圈点勾画，细细品味，悟出文章的意蕴。另外教师作为引导者，用音乐和导语给学生一些铺垫，并适时给学生提供资料帮助，让学生与作者产生情感共鸣，去深刻领悟作者的思乡之情。教学目标：课程标准说-----欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。因此在教学中我以学生自主品味语言为主，充分尊重学生的情感体验。为了让学生有更多的时间潜咏文字，我拟定了两个教学目标：1、读懂文章，充分感受文章美好的童趣、淳朴的乡情、温柔的母爱。2、读懂作者，深刻理解作者的思乡之情。为了实现第一个教学目标，我放手让学生自主阅读，并通过圈点勾画，抓关键词细细品味。第二个教学目标的实现主要是通过设计抒情音乐氛围，品读文章结尾部分，琦君相关作品资料来完成。教学方法：教给学生抓关键词圈点勾画的方法，放手让学生自读品悟，教师营造对话氛围，调整对话方向，提供音频及文字资料，让学生能更好地走进文本，走进作者的内心世界。教学过程：一、导入新课知作者（设计意图：开门见山引出本节课重点学习的内容，在教师动情地解说中让学生无痕地了解相关文学常识，并为后面的学习活动作铺垫。）二、整体感知尝春酒（设计意图：用抒情音乐作背景，教师声情并茂的朗读渲染了一种醇美的气氛，调动学生情绪。用一个精练的句式来要求学生说听读感悟，既培养学生整体感知文本的能力，又能指导学生抓住文本重点内容，防止无所边际漫谈。）三、圈点勾画品春酒（设计意图：德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞”。因此此环节是师生与文本的对话过程，教师重在抛出话题，创设情境，提供帮助，让学生沉浸在文本里，放飞思维，读出自己的感悟。）四、拓展延伸悟乡情（设计意图：此环节主要是让学生与作者对话，走进作者的内心世界，从而与作者产生情感共鸣，仿写思乡主题的诗句，升华本文主旨。）五、推荐阅读懂琦君（设计意图：由课文走向课外，扩大学生阅读面，把课堂中学到的阅读方法迁移到课外阅读中，丰富学生的语言积累与精神生活）板书设计：春酒童趣的快乐母亲的慈爱乡邻的和睦民风的淳朴
