第1节电流与电压和电阻的关系教材在电流、电路、电压、电阻等知识的基础上，推断出电流与电压、电阻的定性关系，给实验结果做了铺垫，不致使学生感到突然；同时使学生对将要探究的问题产生强烈的兴趣，在此基础上就可以引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的这个问题进而自然转入实验的设计。教材对电流与电阻的关系的处理，不是运用控制变量法，而是在探究电流与电压关系的实验中，更换不同的电阻得出数据，一方面降低了实验难度，另一方面培养学生灵活分析数据的能力，培养创新意识，教学中也可以在完成教材实验后单独作为探究实验进行。欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点本节要求学生通过探究活动得出电流与电压的关系，从而更进一步体验科学探究的方法。创设情境，让学生经历完整的“探究电流跟电压、电阻的关系”的过程，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法，注重学生的理论联系实际能力更关注学生的科学探究能力的提高。本节综合性强，要用到电路、电流、电压和电阻的概念，涉及电流表、电压表和滑动变阻器的使用等技能。关键的是实验设计和数据分析，实验操作难度比较大，要注意的细节多，教学中应通过充分的交流和评估，让每个学生都能在科学素养上有所提高。知识与技能1．通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系。2．使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流。3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。过程与方法1．通过实验探究电流、电压、电阻的关系，学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。2．通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究能力。情感、态度与价值观1．通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度。2．在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神。3．在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识。重点通过实验探究电流、电压、电阻之间的系。难点引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论。探究法、实验法、观察法。一、新课引入师：通过前面的学习，同学们基本了解了电路、电流、电压、电阻的概念，今天请同学们先看一组实验。[演示]小灯泡和电池、开关组成串联电路。演示1：分别用一节干电池和两节干电池与2.5V小灯泡串联，观察小灯泡的发光情况。演示2：两节干电池和6.3V的小灯泡串联发光，观察小灯泡的发光情况。师：我们发现，同一个灯泡，用两节电池比一节电池时亮，同时同样两节电池，2.5V小灯泡比6.3V的小灯泡亮，那么，灯有时亮些，有时暗些，说明什么？生：可能是电流不同，电流大，应该亮一些。师：差不多是这样。那这2次实验说明通过灯泡的电流各不相同，同学们考虑一下，2次实验中电流为什么不同呢？还有什么方法可以改变灯泡的亮度？生：可以改变电源电压，也可以用滑动变阻器改变灯泡的亮度。师：好，今天我们就来研究电阻中的电流与哪些因素有关，如何改变电路中的电流。二、新课教学师：根据同学们对电阻、电压、电流的学习，你可以大胆地猜测一下它们之间的关系是什么吗？生：电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。生：……教师列出学生所有的猜想，根据已学知识、生活经验进行分析判断，得到要探究的因素：电压、电阻。(教师示范从电流、电压、电阻的概念去分析判断)[探究]电阻上的电流跟电压的关系。师：我们要探究电阻上电流跟电压的关系，必须要经历哪些过程呢？生：首先要设计实验，然后进行实验和收集证据，再对实验数据进行分析和论证，得出一般的结论，最后进行评估。师：电流可能与电压、电阻有关，刚才我们猜测它们的关系可能是：电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。接下来，我们应该设法验证这个猜想了，哪位同学说说应该怎样验证？生：可以分为两步，首先保持电阻不变，改变电阻两端的电压，找出电流与电压的关系，然后，保持电压不变，改变电阻，找出电流与电阻的关系。师：很好，这是一种什么方法？生：控制变量法。师：下面请大家先设计好方案。等一会...
