《用字母表示数》教学设计蔡树萍【教学内容】人教版五年级上册第四单元《简易方程》第44-46页例1--例3。【教学目标】1.在观察、对比、思考、交流等活动中，逐步感知字母既可以表示一个具体的数，也可以表示一个变化的数；会用字母表示运算定律和计算公式；掌握含有字母的乘法算式的简写方法；2.经历用字母表示数的探究过程，感受用字母表示数的优越性；初步建立符号意识，发展抽象概括能力;3.让学生在快乐中学习数学，引导学生感悟初步的代数思想，感受数学符号简洁的美。【教学重点】理解用字母表示数的意义和优势，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。【教学难点】正确理解字母表示数的含义；习惯用简写的方式表示含有字母的式子。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题师：在生活中，我们常常会看到用字母表示一些特定的事物，课件演示：CCTV、KFC、M等。你们还在哪看见过类似的标志，他们都表示什么意思呢？师：字母真的很神奇，他们能把很长的一段意思简单明了地表示出来。其实它们在数学王国中也占着重要的地位，今天我们就来研究字母与数的关系。1.课件出示：带有符号的习题，引导学生谈发现。2.课件演示：将习题中的符号换成字母。引导学生发现：字母可以表示数。3.引导交流：符号和字母都可以用来表示数，你们更喜欢哪种表示数的方式？揭示课题：用字母表示数简单明了，在数学中，一般用字母来表示数。你还见过哪些用字母表示数的例子吗？(扑克牌等)二、交流促思，探究新知1．进一步体会用字母表示数的优势。引导学生在限定时间内，用喜欢的方式表示出学过的运算定律。集体订正，引发讨论：运算定律可以用文字叙述也可以用含有字母的式子表示，为什么大家都选择了用含有字母的式子表示？2．理解用字母表示数的意义。引导交流：举例说一说，运算定律中的字母可以表示哪些数。引发思考：运算定律中的字母与前面习题中的字母表示的数的意义相同吗？小结：字母既可以表示一个确定的数，也可以表示一个不确定的数，也就是变化的数。3．交流两个字母相乘的简写方法。4．用字母表示计算公式。在以往的学习中，我们已经知道了正方形的周长、面积公式，通过预习和前面的交流你们会用字母表示出来吗？（学生写，教师巡视）引导展示交流。5．引导归纳含有字母的式子的简写方法。通过刚才的交流，你能说一说含有字母的式子的简写有哪些规则吗？共同归纳简写规则：A．数字和字母或字母和字母相乘时,乘号可记作“．”或省略不写B．省略数字和字母之间的乘号时,数字要写在字母的前面C．字母和1相乘,1可以省略不写D．两个相同字母相乘可以写成该字母的平方6．把已知数据代入字母公式并求出值。三、故事激趣，巩固拓思完成课本46页下面的做一做及练习十的1、2题。四、回归整体，建构反思五、作业布置：练习十第3小题（学生独立完成，集体订正）六、板书设计：用字母表示数数（确定、不确定）运算定律计算公式计量单位S=a×aC=a×4=a·a=a·4=a²=4a《用字母表示数》教学设计教师:蔡树萍年级:五年级学校:孔家崖第一小学
