《面积》教学设计教学目标1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义
2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性
教学重点认识图形面积的大小
教学难点理解图形面积的含义
教具准备1、5角硬币10个；2、长方形、正方形；3、方格纸、剪刀等
教学过程一、激发兴趣，认识物体表面1．摸一摸同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面
2．比一比你们说，课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面小
（桌子）再来找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体
（练习本，铅笔盒……注意要说清楚立体图形的哪个面比哪个面小）老师拿了两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大
这些都是我们靠观察就可以看出来的对不对
（板书：观察比较）3．引入物体或者是图形的表面可真有意思，他们有大有小
在我们日常生活中，用来说明物体长短的叫什么
（长度），那么你们知道用来说明物体的表面或封闭图形大小的是什么吗
今天我们就来学习一个新知识——面积（板书）二、认识面积的含义1．定义物体的表面或封闭图形的大小就是他们的面积
说一说什么是面积
（个别说，集体说，读定义）说一说，你身边的物体，哪里是它们的面积
2．比一比拿出剪下来的两张纸（一个长方形和一个正方形），先估计一下，你觉得哪个图形的面积大
动手做，小组活动，用什么方法知道面积的大小
3．小组汇报上台汇报，上来的小组说得出的结果，还有是用什么方法比较出来的（取名称有割补法，折叠法，数格法……）（数格法中，得出在格子相同的情况下，格子多的面积就大）三、练一练1．书41页习题1：下面方格中哪个图形面积大
2．书41页说一说哪个图形在面积大，哪个图形在面积小
（用直观的方法可以看出图形面积在大小）3．说一说每种颜色图形的面积是多少
第二个图形同桌间互相交流，说一说是怎么知道的4．这两个图案哪个面积大
小组讨论，互相说说是怎么知道的，把小组
