小学音乐教师舞蹈教学浅论摘要:舞蹈教学是对学生进行审美教育的重要途径。也是促进幼儿体、美、德、智全面发展的重要手段，它可以对少儿进行美的教育，可以陶冶少儿心灵，能够发展少儿的体能，能够锻炼少儿的直辖市性和韵律感。因此，舞蹈对儿童心灵的开发和审美的熏陶，有着其它任何艺术形式不可替代的作用的价值。因此我将从“三会”进行幼师舞蹈教学的论述。关键字:舞蹈、小学舞蹈教学、会跳、会教、会编。舞蹈教学是对学生进行审美教育的重要途径。现代教育理论认为，舞蹈教育可以帮助学生树立正确的审美观，培养学生高尚的审美情趣，提高学生的观察能力、形象思维能力、记忆能力、想像力和创造力，对于贯彻党的教育方针，加强素质教育，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，具有重要的作用。同时舞蹈也是促进幼儿体、美、德、智全面发展的重要手段，它可以对少儿进行美的教育，可以陶冶幼儿心灵，能够发展幼儿的体能，能够锻炼少儿的直辖市性和韵律感。因此，舞蹈对儿童心灵的开发和审美的熏陶，有着其它任何艺术形式不可替代的作用的价值。舞蹈课是图音专业学生的一门必修课，是培养小学音乐教师所必须设置的专业基础课之一。因此，它的舞蹈教学既不同于舞蹈学校的教学，也不同于业余舞蹈爱好者的训练，而是一门独特性、系列性、科学性融为一体的综合性教学。在舞蹈教学中，表演、教学、创编是三门各自独立的不同学科，每一科都必须经过严格的学习和训练才能达到要求，而做为一名合格的幼儿教师则要求全面了解和掌握舞蹈理论基础知识、舞蹈技能和儿童舞蹈及创编知识，在短短的三年学习过程中要求学生达到“三会”能力。一、“会跳”，会跳是指能为少儿作出正确、规范优美、直辖市的示范动作；二、“会教”，会教是指能教授舞蹈和组织少儿学跳舞的基本教学能力；三、“会编”，会编是指有自编自导少儿歌舞和辅导少儿舞蹈活动的编导能力。只有掌握好“三会”能力的知识和技能，才能胜小学音乐的教学工作。因此，针对音乐教师舞蹈课的特点和舞蹈教学大纲、教材的要求，舞蹈教学关键在抓住重点，有目标、有计划、有步骤地循序渐进地教学。一、会跳。1、首先是基本训练。舞蹈的基本训练对于任何舞蹈教育来说都是必不可少的，而对入学生多数未受过舞蹈训练，甚至什么是舞蹈，对舞蹈基本上没有接触的幼师生来说，加强对她们的基本训练更为必要。图音专业学生入校年龄多在5-17岁之间，其自身的软开度和预想韧性基本未得到开发，加之不少学生身体自然条件就舞蹈素质的要求1来说比较差，这无疑给舞蹈教学带来许多困难。音乐教师舞蹈教学基本训练课程目的，主要是通过基训，使学生身体自然素质与舞蹈专业素质间的距离尽快缩小，使身体或身体某部分的力量、柔韧性和动作的协调性、灵活性及控制能力等方面得到开发和提高，同时，掌握舞蹈所需要的基本体态、姿态、方位及基本训练一般方法。基本训练应从启蒙入手，由浅入深、由易到难的教学，教学内容除了讲授舞蹈基础理论知识外，主要是分阶段进行地面练习、扶杆练习和中间练习。地面练习练习主要以：勾、绷脚、前、旁、后抬腿、压腿、踢腿等训练为主，让学生掌握最基本的训练方法，领会动作要领，明确训练目的。扶杆练习则是训练学生的正确站立体态，进行擦地、蹲、小踢腿、腰压腿、踢腿等以腰、腿基本功为主的训练，增强学生软开度及身体的直立、灵活、协调能力。使学生上肢、下肢与躯干动作协调并基本规范。中间练习选择一些单一动作为主，如：一位、五位小跳“踏步翻身”等，使学生对动作运行中肌肉的紧张与松驰能够适度把握从而提高动作的稳定性。同时，在训练中还要从学生的实际情况出发，把动作强化到最简单的程度，不要过于强调学生的软度和开度，更重要的是让学生掌握基本的基训方法，动作的要领。通过基训提高学生的舞蹈能力，激发学生的学习兴趣。2、其次身韵表演训练。中国古典舞身韵主要是以训练手臂的基本动作、基本姿态、基本步法及手、眼、身法为主，可分单一元素动作练习和组合训练，教学时可先学单一动作，然后以具有艺术表现的连接方法，组合成连贯、统一的完整动作，通过动作的分解和整体示范让学生...
