教材分析《音乐巨人贝多芬》是何为的一篇人物传记，他通过写一次会见，描写了主人公的肖像、行动和语言，由表及里，成功地表现出了他的独特气质和坚强个性。抓住人物特征，用词精当而生动。而且本文的独特之处在于把伟人还原成活生生的现实中的人，他不但有巨人般顽强的品格，也有凡人的喜怒哀乐，更真实，更容易打动学生。教学目标1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习运用肖像描写来刻画人物的方法。3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。教学重点学习运用肖像描写来刻画人物的方法。教学难点品味语言，理解文中重点语句的含义。我要紧紧地扼住命运的咽喉，它决不能让我屈服。——贝多芬1770年12月26日出生于徳国的波恩一个贫民家中，父亲是位歌手，母亲靠帮人洗衣服添补家用。四岁就在父亲地狱式的训练下学习钢琴和小提琴；8岁开个人音乐会；12岁就担负起家庭的重担；22岁来到维也纳学习深造，师从海顿等伟大音乐家，青出于蓝而胜于蓝，很快超越了这些老师；26岁患耳疾、46岁失聪；一生坎坷，没有建立家庭。1827年3月26日（57岁）在极其痛苦中病逝于维也纳。令人难以想象的是，他举世闻名的九大交响曲中的后七部，都是在完全失去听觉的病态中完成的。最为著名的交响乐有《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》等。1824年5月7日，贝多芬的《第九交响曲》在维也纳首次上演，这是贝多芬全部生涯中最辉煌的作品，仍然由他亲自担任指挥。演奏结束时，观众的掌声、欢呼声久久回荡在剧场上空。音乐巨人贝多芬何为心扉门槛下颏清晰重荷零乱不堪蓬勃踌躇感染磐石嚣张深邃fēihèkǎnkēxīkānpéngchóuchúrǎnpánxiāosuì惹人注目：引起别人关注。词语积累又多又乱，没有条理。犹豫。深奥。杂乱无章：踌躇：深邃：磐石：厚而大的石头。巴望：指望。整体感知—朗读课文，理清“客人”访问贝多芬的全过程。过程：1、女佣开门－－2、女佣介绍贝多芬的情况－－3、参观贝多芬的工作室－－4、贝多芬下楼并开始与“客人”谈话－－5、贝多芬和“客人”共进晚餐－－6、贝多芬回忆往事。主要事件：3、“客人”参观贝多芬的工作室，4、贝多芬和“客人”会面，6、贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。1、请同学们速读课文6--9自然段，勾画出有关贝多芬穿着和外貌描写的句子，根据这些词语、句子，用“从中，我读出一个的贝多芬”的句式概括他的个性特征。合作探究——客人眼中的贝多芬两肩极宽：能挑起整个生命的重荷及命运的担子。衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器。不拘小节，生活困顿。有力的大手：弹奏出世界最美妙、最动听的音乐。脸部表情、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颚：刚毅、顽强，表现出坚韧无比的生的意志。文中显示了作者高超的肖像描写技巧，从远到近，从上到下进行描写，次序井然，以形传神，通过外貌描写表现出贝多芬的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。描写人物外貌，要抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌脸谱化。小结文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你对这些话是怎样理解的？(注意联系贝多芬当时的处境，体会人物内心情感，并尝试将这种情感读出来。）品读赏析—内心世界里的贝多芬1、你们竟敢到兽穴里来抓狮子的毛。这是一个比喻。意思是说一般人都以为他很可怕，很难接近，而客人竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。2、你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业。3、听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐。贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达他心灵的律动和生命的节奏。4、一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……这是...
