笔算一位数除三位数教学内容：人教版课标教材三年级下册第22页例3，练习五第1--3题教学目标1、学生初步掌握一位数除三位数的笔算方法，并能正确地进行计算，进一步培养培养学生估算及有序思维的能力。2、通过学生观察、探究，学生经历一位数除三位数的笔算方法的抽象过程，感受一位数除三位数的一般计算方法。3、培养学生遇到困难不退缩，勇于战胜困难的良好精神状态。教材分析：本节课是学生在学习一位数除两位数的基础上学习的。被除数的位数增加，商的情况复杂了，当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位。培养学生的估算意识，体现估算与笔算各自不同的特点。学生学习情况分析：本班学生计算能力较强，又学会了笔算一位数除两位数，所以在这一节课，老师重点让学生弄清算理，解决：当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位。小结算理时提醒学生：1、除到被除数的哪一位，商就要写到哪一位的头顶；2每次除得的余数必须比除数少。教学重点：学生能正确地计算一位数除三位数商是两位数的除法。教学难点：理解当被除数的最高位不够商1时的算理和算法。教学过程：一、复习旧知，引入新课1.口算36÷6=54÷9=40÷8=38÷6=57÷9=42÷8=2.笔算48÷4=68÷4=（学生独立完成，指名让学生说算理。）二、创设情境，导入新知。1、出示书22页例3的情境图。师：观察情境图，你知道哪些信息？能提出什么问题？你会列式吗？生回答后，师板书：238÷6师：请同学们在计算之前先估一估，大约要插多少页？生：238≈240，240÷6=40。生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40。2、揭题师；那怎么计算到底要插多少页呢？这就是今天我们要学习的内容。（板书课题）3、合作交流，掌握新知探究算法（1）师：请你们在练习本上试算一下，到底要插多少页？（2）学生试算。在计算你遇到了什么问题？学生在汇报中可能会这样回答：（1）被除数的第一位不够除，怎么办？（2）商应该写在什么位置？（3）十位上余下的5个十怎么办？4、组织学生在小组内交流、讨论，然后汇报，教师板书。讨论：商39仍余下4张，那么你认为要整理这些照片，该插多少页？5、小结：怎样笔算一位数除三位数呢？三、巩固深化，形成技能（一）基本练习（数学书23页练习五的第一题）(涂色后，让学生在练习本上写竖式计算。做完后，让学生说算理。)（二）对应练习1、数学书第22页的“做一做”。（注意先估算，再笔算。同时请四个同学板演，发现问题，及时纠正。）2、书第23页的第3题。（学生先读题，弄清题意，再列式计算，要求在练习本上写竖式计算。）（三）拓展练习观察分析：□47÷3它的商可能是几位数？如果商是三位数，□最小填几？如果商是两位数，□最大填几？四、反思评价：说说今天你学到了什么？五、作业：完成书23页第2、4题。六、教学反思：本节课根据学生已有除法的相关知识，利用情景图解决实际问题，引出竖式计算的方法和书写格式。这节课，我充分利用教材提供的教学资源创设情境让学生发现问题，列出算式解决问题。学生列出了算式：238÷6我先让学生估算238÷6大约是多少然后让学生在练习本上写竖式计算，学生在笔算的时候遇到了困难：当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？商应写到哪一位上？学生通过讨论交流，得出笔算的方法。老师适时小结：当2个百除以6不够商1个百时，要看被除数的前两位，即应将百位上的数与十位上的数合并，看成几十个十来计算，因此商的首位应在十位上。新课后我设计了四道练习。第一题、给出三位数除以一位数的除法算式，让学生判断商是几位数，再计算。这道题，大部分的学生顺利过关。二、先估一估，再计算，学生在估算后面的两道题时，又遇到了困难。605÷5863÷7这两道题怎么估算呢？难度太大了，我让学生不用估，直接用笔算，至于这两道题的估算，放到下一节练习课再解决。第三题是利用学到的一位数除三位数的知识解决问题，学生能认真读题，正确写出算式。第四题是拓展题，难倒了不少的学生。在本节课中学生动手、动脑、动口，积极参与了教学活动的全过程，通过练习反馈，学生会笔算一位数除三位数商是两位数的除法，但有小部分学生还不够熟练，在下一节练习课还要加强训练。
