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笔算一位数除三位数教学内容:人教版课标教材三年级下册第22页例3,练习五第1--3题教学目标1、学生初步掌握一位数除三位数的笔算方法,并能正确地进行计算,进一步培养培养学生估算及有序思维的能力。2、通过学生观察、探究,学生经历一位数除三位数的笔算方法的抽象过程,感受一位数除三位数的一般计算方法。3、培养学生遇到困难不退缩,勇于战胜困难的良好精神状态。教材分析:本节课是学生在学习一位数除两位数的基础上学习的。被除数的位数增加,商的情况复杂了,当被除数的最高位不够商1,要用除数去除被除数的前两位。培养学生的估算意识,体现估算与笔算各自不同的特点。学生学习情况分析:本班学生计算能力较强,又学会了笔算一位数除两位数,所以在这一节课,老师重点让学生弄清算理,解决:当被除数的最高位不够商1,要用除数去除被除数的前两位。小结算理时提醒学生:1、除到被除数的哪一位,商就要写到哪一位的头顶;2每次除得的余数必须比除数少。教学重点:学生能正确地计算一位数除三位数商是两位数的除法。教学难点:理解当被除数的最高位不够商1时的算理和算法。教学过程:一、复习旧知,引入新课1.口算36÷6=54÷9=40÷8=38÷6=57÷9=42÷8=2.笔算48÷4=68÷4=(学生独立完成,指名让学生说算理。)二、创设情境,导入新知。1、出示书22页例3的情境图。师:观察情境图,你知道哪些信息?能提出什么问题?你会列式吗?生回答后,师板书:238÷6师:请同学们在计算之前先估一估,大约要插多少页?生:238≈240,240÷6=40。生:想(四)六二十四,接近238的前两位数“23”,所以238÷6≈40。2、揭题师;那怎么计算到底要插多少页呢?这就是今天我们要学习的内容。(板书课题)3、合作交流,掌握新知探究算法(1)师:请你们在练习本上试算一下,到底要插多少页?(2)学生试算。在计算你遇到了什么问题?学生在汇报中可能会这样回答:(1)被除数的第一位不够除,怎么办?(2)商应该写在什么位置?(3)十位上余下的5个十怎么办?4、组织学生在小组内交流、讨论,然后汇报,教师板书。讨论:商39仍余下4张,那么你认为要整理这些照片,该插多少页?5、小结:怎样笔算一位数除三位数呢?三、巩固深化,形成技能(一)基本练习(数学书23页练习五的第一题)(涂色后,让学生在练习本上写竖式计算。做完后,让学生说算理。)(二)对应练习1、数学书第22页的“做一做”。(注意先估算,再笔算。同时请四个同学板演,发现问题,及时纠正。)2、书第23页的第3题。(学生先读题,弄清题意,再列式计算,要求在练习本上写竖式计算。)(三)拓展练习观察分析:□47÷3它的商可能是几位数?如果商是三位数,□最小填几?如果商是两位数,□最大填几?四、反思评价:说说今天你学到了什么?五、作业:完成书23页第2、4题。六、教学反思:本节课根据学生已有除法的相关知识,利用情景图解决实际问题,引出竖式计算的方法和书写格式。这节课,我充分利用教材提供的教学资源创设情境让学生发现问题,列出算式解决问题。学生列出了算式:238÷6我先让学生估算238÷6大约是多少然后让学生在练习本上写竖式计算,学生在笔算的时候遇到了困难:当2个百除以6不够商1个百时,该怎么办?商应写到哪一位上?学生通过讨论交流,得出笔算的方法。老师适时小结:当2个百除以6不够商1个百时,要看被除数的前两位,即应将百位上的数与十位上的数合并,看成几十个十来计算,因此商的首位应在十位上。新课后我设计了四道练习。第一题、给出三位数除以一位数的除法算式,让学生判断商是几位数,再计算。这道题,大部分的学生顺利过关。二、先估一估,再计算,学生在估算后面的两道题时,又遇到了困难。605÷5863÷7这两道题怎么估算呢?难度太大了,我让学生不用估,直接用笔算,至于这两道题的估算,放到下一节练习课再解决。第三题是利用学到的一位数除三位数的知识解决问题,学生能认真读题,正确写出算式。第四题是拓展题,难倒了不少的学生。在本节课中学生动手、动脑、动口,积极参与了教学活动的全过程,通过练习反馈,学生会笔算一位数除三位数商是两位数的除法,但有小部分学生还不够熟练,在下一节练习课还要加强训练。

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