浅谈高中化学高效课堂的心得体会陈景娟湖北蕲春第三高级中学自从2009年实行了新课改后，教师的教学，学生的学习发生了很大的变化。新课标的核心是“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一个学生的发展”。这一切的实现最终要体现在课堂，落实在课堂。高校课堂能提高教学质量和效益，能让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。那么如何构建高效课堂呢，结合这几年的教学实践本人有以下体会：一、关于导学案导学案的初衷是引导学生提前预习，自主学习，合作学习。因而在编写导学案时首先要知道编写意图，要符合新课标，要符合学生特点。编写好后在上新课之前布置学生完成，要求学生阅读教材或与同学讨论。学生完成后要及时回收批改，了解学生的知识缺陷思维障碍，才能针对性的备课，组织教学提高效率。二、关于预设课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。同时，过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮-----滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。有效的预设应促进课堂上的有效生成。三、关于创设情景创设问题情景能激发学生的求知欲。在化学教学中创设问题情境要以培养学生的学习兴趣为前提，诱发学生学习的主动性。使学生的注意力集中在课堂上提高效率。创设情景通常有以下几种途径：1、利用化学实验化学实验能调动学生学习的积极性，激发实验探究兴趣。例如《化学能与热能》中的实验引入，《难溶物的溶解平衡》的实验探讨。2、利用生动的故事生活中与所学知识的有关趣事能吸引学生自觉融入学习活动。如在学习《化学能与电能的转化》可引入故事：一天，一艘满载着精选铜矿沙的货轮正在海上行驶，忽然货轮上响起刺耳的警报声船漏水了！厚厚的钢板怎么这么快就腐蚀穿孔漏水了呢？3、利用热门话题惊议事件能集中学生注意的焦点。如欧美国家的废旧手机回收率，如能源危机引起的石油战争等。4、利用认知的矛盾新旧知识的矛盾，日常概念和科学概念的矛盾，直觉、常识和客观事实的矛盾等都能引起学生的探究兴趣和学习愿望，通过引导学生分析错误原因，积极进行探究讨论，提高课堂效率。四、关于合作探究当课堂内容较多，实验太多时可以让学生分组讨论、合作探究。讨论问题必须是高质量、有探究价值的，而且必须建立在学生个体思考基础上，这样才能真正发挥小组合作方式的优点，才能达到课堂教学的高效。此环节教师必须明确的提出问题或目标，随时注意学生讨论的核心，防止学生乱哄哄的炒成一片，形成不了讨论的核心，并且教师要巡回指导尽量多了解学生的讨论情况试验情况，并对学困生及时进行学习指导。讨论结束后需各个小组派代表向全班展示讨论结果在全班范围内进行交流点拨，教师最后进行评价总结。要使这个环节顺利开展就需教师提前准备好问题的设置，实验的仪器，还要求教师有良好的组织能力，灵活的课堂管理能力、把控能力。五、关于教学内容教学内容要实在，实在即为绝不花哨，把握好教学内容的定位，根据教学实际形式为内容服务，形式和内容要统一。教学内容要简洁这就要求教师用简洁规范易于接受的语言提出该堂课的核心知识，教学主线要清晰明了。六、关于教师的情绪情绪是能相互感染的，相互影响的。教师的情绪会时刻影响高效的数学课堂。教师在课堂上，应该是精神饱满，情绪控制适当，既不缺乏激情，又能娓娓道来，面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。整个课堂学生能看到，能被无形地感染。学生的回答、积极思索在课堂上充分体现出来，能得到教师和同学们的肯定，学生的自信心在不断增强，并且思维更加积极，学习成为一个自发主动的过程，从而引导大部分学生也积极参与进来，学习效率自然也就上去了。其实课堂本没有固定的形式，调动学生的学习积极性，提高教学效率，让学生自主学并不是把课堂完全交给学生，而是强调了教师的引导作用。...
