《找规律》教学案例VIP免费

《找规律》教学案例南昌市青云谱学校涂琳教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的排列规律。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。教学设计思路：1.“看规律”，从情景导入，充分观察，充分交流，充分评价。2.“识规律”，感悟图形排列特征。3.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。4.“做规律”，用规律知识创造生活美。教学过程：课前活动（做体操）一、创设情境、引入新知1、小朋友们真聪明，做个广播操都能找到规律。我们这节课就接着一年级所学，继续来找规律，引出课题。2、我们班上有4个小朋友非常喜爱打篮球，他们都认为自己的投篮技术是最棒的，因此，为了分出胜负，中午放学连午饭都顾不上吃，就开始比赛了。你们看，他们来了！师提出观看要求：仔细观察他们的站队规律。课件播放投篮比赛视频。要让生说出每个孩子的站队顺序，说出谁第几次投篮到了哪。（一次性说出）问：再接下去你们知道如何站队吗？教授按顺序、依次概念并板书。二、小组探究、学习规律小朋友们的表现真是棒极了，从一个小小的投篮比赛都能发现规律！那这4个小伙伴比赛之后，就一起去吃午饭了，我们也一起去厨房看看吧！1、墙面砖的规律。厨房里真漂亮！我们先一起来看一看墙面上的排列吧。引导学生整体感知有规律的美，先分析墙面的色彩、图案。先思考，再小组合作探究讨论。提出小组合作要求：可以相互说一说，或者是用学具摆一摆。看看哪个小组找到的规律最多？（音乐）师：你们发现了墙面砖的排列规律吗？（1）学生先思考，再讨论，小组内交流想法。（2）学生汇报交流师：谁来告诉大家，你有什么发现？指名生上台摆放横着看的规律，演示并解说：第一个图形移到了最后一个，其他的图形都往前移动一格。生回答剩下两种规律：（课件同时演示）1①斜着看——每一斜行的图形都相同，数量变化规律。②竖着看——第一个图形移到了最后一个，其他的图形都往前移动一格。（3）师：我们班的同学们个个都是火眼金睛，这么快就找出了墙面砖的小秘密，真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。2、地面砖的规律。师：在厨房里不仅仅墙面上有漂亮的图案，地面上也有，只不过由于时间太久，有些磨损，小朋友们能不能帮帮忙，共同把我们漂亮的地面砖修复好呢？先整体感知地面砖的特点：图形一样都是正方形，色彩不同。①请拿出地面砖的学具纸，动手涂一涂吧②生汇报规律。（说出色即可）③师课件演示。3、师小结：像刚才的投篮比赛，厨房里的墙面砖、地面砖，都是按照一定的顺序排列的：比如把第一个排到最后，其他的依次往前排，或者把最后一个排到第一个，其他的依次往后排，我们把这种排列顺序叫做循环排列规律（板书）。三、快乐游戏，体验规律。1、师：今天同学们学得真积极、真棒，现在我们就用刚刚学的知识一起去找规律解决问题。好吗？书上练习：画一画、做一做、说一说。（指名生独立完整回答，体现思维到位。）生独立完成，师课件演示，并引导第五次又与第一次一样，大循环排列。2、师小结：像这些图形的排列，从第五组开始重复出现，每四组就会出现一个大循环。而且这种排列可以总是这样重复下去……这就是典型的循环排列现象。四、联系生活，创造规律1、欣赏生活中的规律图案。生活中像这样有规律排列的现象到处都有,让我们一起来欣赏吧.(课件出示)2、谁是小小设计师排列规律在我们的生活中还有很多呢，今天我们又认识了一些事物排列的规律，也用找规律的知识解决了许多问题，同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案？(出示一张正方形的纸)师：这是一块正方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，需要同学们给这块手帕设计出有规律的花边或图案。注意，设计的花边或图案要有规律。学生设计有规律的图案。展示作品。五、全课小结。今天...