教学内容分数的基本性质教学目标1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。教学重点掌握分数的基本性质教学难点抽象概括分数的基本性质教学环节教学方法及学生活动设计个性调整（一）创设情境，引起学生参与兴趣（二）探究新知出示三只可爱的小猴图片，故事引入有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给第一只小猴一块，第二只小猴见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给第二只小猴两块。第三只小猴更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切12块，分给第三只小猴三块。同学们，你知道哪只猴子分得的多吗？出示三块大小一样的饼，通过师生分饼，观察验收后得出结论：三只猴子分得的饼一样多。聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平的呢？同学们想知道有什么规律吗？1、动手操作、形象感知（1）折请同学们拿出三张同样大的长方形纸，把每张纸都看作一个整体。用手分别平均折成4份、8份、16份。（2）画在折好的长方形纸上，分别把其中的3份、6份、12份画上阴影。（3）剪把长方形中的阴影部分剪下来。（4）比把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。2、观察比较、探究规律（1）通过动手操作，谁能说一说图中阴影部分用分数表示各是几分之几？（2）你认为它们谁大？请到展示台上一边演示一边讲一讲。（3）既然这三个分数相等，那么我们可以用什么符号把它们连接起来？（4）这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？请小组讨论。（5）汇报讨论情况。（6）启发点拨。A．通过从左到右的观察、比较、分析，你发现了什么？（三）练习实践四）全课小结B．分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。这里“相同的数”是不是任何的数都可以呢？请举例说明。板书：（零除外）C．你认为这句话中哪些词语比较重要？（都、相同的数、零除外）（7）化成分母是12而大小不变的分数。A．思考：要化成分母是12而大小不变的分数，分子怎么变？变化的依据是什么？B．让学生讨论后独立解答。（8）讨论：猴王运用什么规律来分饼的？如果小猴子要8块，猴王怎么分才公平呢？在（）内填上合适的数（口答后，要求说出是怎样想的？）同学们在这节课中有什么收获？板书设计：分数的基本性质3/4=6/8=12/16分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。教学反思：
