分数的再认识〈一〉教学内容：第63-64页内容
教学目标：1
结合具体情境，让学生进一步认识分数，理解分数的意义
在动手操作的过程中，进一步体会“整体”和“部分”的关系
发展数感，体会数学与分数的密切联系
通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活处处有数学
教学重点：进一步理想分数的意义
教学难点：突出分数意义的构建，使学生充分体会整体与部分的关系，深化对分数本质的理解
教学准备：小黑板出示图片、笔若干、方格纸、图片
教学过程：一：创设情境导入：我们之前学过的分数，大家还记得吗
二分之一个苹果是什么意思
五分之二个西瓜呢
出示图例，请同学们用分数表示各图的涂色部分
质疑：为什么同样是四分之一，涂色部分的大小形状却不同呢
今天我们将进一步探究分数，再认识分数
板书课题：分数的再认识一
二：探索新知（1）活动一：四分之三可表示什么呢
a:出示两个图形，请同学们拿出图1图2，涂色表示其中的四分之三，并填一填，说一说各自的想法
（小组讨论，合作完成）图（1）图（2）图（1）把（）看作“一个整体”，平均分成（）份，涂其中的（）份，就是
图（2）把（）看作“一个整体”，平均分成（）份，每份（）个，涂其中的（）份，也就是涂（）个，就是
b:还能表示什么呢
请同学合作完成图（3），出示12个笑脸图案，请同学圈出其中的，说一说怎样做的
图（3）把（）看作“一个整体”，平均分成（）份，每份（）个，圈出其中的（）份，也就是（）个笑脸
图（3）c:小结：一个物体，一些物体都可以看作“一个整体”，这个整体在数学上我们叫它为“单位1”，把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示
（2）活动二a导入：出示两个方格，告诉同学这是整个图形的，你能画出完整的图案吗
b学生动手操作，展示画法
c提问：这些图形虽然形状不一样，但有一点相同，是什么呢
（3）活动三a质
