分数的再认识〈一〉教学内容：第63-64页内容。教学目标：1.结合具体情境，让学生进一步认识分数，理解分数的意义。2.在动手操作的过程中，进一步体会“整体”和“部分”的关系。发展数感，体会数学与分数的密切联系。3.通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活处处有数学。教学重点：进一步理想分数的意义。教学难点：突出分数意义的构建，使学生充分体会整体与部分的关系，深化对分数本质的理解。教学准备：小黑板出示图片、笔若干、方格纸、图片。教学过程：一：创设情境导入：我们之前学过的分数，大家还记得吗？二分之一个苹果是什么意思？五分之二个西瓜呢？出示图例，请同学们用分数表示各图的涂色部分。质疑：为什么同样是四分之一，涂色部分的大小形状却不同呢？今天我们将进一步探究分数，再认识分数。板书课题：分数的再认识一。二：探索新知（1）活动一：四分之三可表示什么呢？a:出示两个图形，请同学们拿出图1图2，涂色表示其中的四分之三，并填一填，说一说各自的想法。（小组讨论，合作完成）图（1）图（2）图（1）把（）看作“一个整体”，平均分成（）份，涂其中的（）份，就是。图（2）把（）看作“一个整体”，平均分成（）份，每份（）个，涂其中的（）份，也就是涂（）个，就是。b:还能表示什么呢？请同学合作完成图（3），出示12个笑脸图案，请同学圈出其中的，说一说怎样做的？图（3）把（）看作“一个整体”，平均分成（）份，每份（）个，圈出其中的（）份，也就是（）个笑脸。图（3）c:小结：一个物体，一些物体都可以看作“一个整体”，这个整体在数学上我们叫它为“单位1”，把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。（2）活动二a导入：出示两个方格，告诉同学这是整个图形的，你能画出完整的图案吗？b学生动手操作，展示画法。c提问：这些图形虽然形状不一样，但有一点相同，是什么呢？为什么呢？（3）活动三a质疑：相同的分数，表示的数量是不是一定相同呢？b在每组桌上有不同数量的彩笔，请同学拿出其中的。c说一说为什么不一样呢？d出示题目：小刚和小明都看了各自书的，他们看的页数一样多吗？为什么呢？e小结：由于分数对应的整体不同，相同分数所表示的具体数量也就不同了。三：巩固练习“练一练”的第二题（1）和第三题。四：总结本节课内容。Error:Referencesourcenotfound
