第二课时一、由"爱"切入,整体感知。1、问:谁能用一个字来概括这两个主人公之间的情感关系?板书:爱2、思考:边听边划出表现父子情深的语句。3、学生交流,随机出示语段。二、品读"栽花赏花",感悟父子情深。1、感受"子爱父",学习第2、3自然段。2、感受"父爱子",学习第4、5自然段。(1)指名朗读第4自然段,其余学生闭目想象。(2)交流后配乐朗读。(3)出示填空导背。春天到了,儿子种的花(),春风吹来,()的花儿(),散发出,引来了()。(4)看图练习说话:高尔基欣赏着儿子种的花,心里会想些什么?(5)感情朗读第5自然段,体会父爱子、思子心切、见花如见子的感情。三、品读"写信教子",感悟信的内涵。1、师述:高尔基对儿子的感情仅仅是一种父亲之情吗?不,他将这种爱推而广之,使它更博大更宽泛。请大家读读这位大作家写给儿子的信,感受这位父亲的用心良苦,崇高伟大。2、布置合作学习要求:(1)小组内交流印象最深的哪一句?联系实际说说你的想法,也可把搜集的资料灵活地用一用。(2)有疑难之处在小组内提出,讨论解决。3、学生讨论,教师巡视指导。4、交流解疑。(1)美好的东西--可以是花,能给人愉悦感的事物,还可以是奉献、帮助、付出关爱等。(2)花明明种在庭院里,怎么是在"岛上"留下鲜花?(3)"给"永远比"拿"愉快……请联系实际具体说说"给"永远比"拿"愉快。5、情境导读(闪现父写信、子读信镜头)6、引导选背(自由选背其中几个自然段)四、课外延伸,实践体验。像高尔基的儿子一样,去做一些给他人带来欢乐的事,并把做时、做后的感受写下来五、作业