《比例的意义》【学习内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第32—33页的内容
【学习目标】：1、结合具体情境，通过计算，能说出比例的意义
2、能应用比例的意义判断两个比能否构成比例
3、通过观察、比较、小组讨论说出比和比例的区别
【学习重点】：比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例
【学习难点】：应用比例的意义判断两个比是否能构成比例
教学过程一、复习旧知、导入新课同学们，以前我们学习了比，现在大家想一想，什么是比
比有什么性质
并给我们举出实例
二、比较分析，探究新知1、出示情景图，说一说各幅图的情景
第一幅：天安门前的升国旗仪式第二幅：学校每周一的升旗仪式第三幅：教室前面的红旗第四幅：谈判桌上的红旗（对学生进行爱国主义教育）问题：1：你能说一说这四幅图中国旗的相同点和不同点吗
2：你们想知道这些长和宽是多少吗
出示国旗的长宽数据
3：请同学们观察、计算一下，国旗的长和宽的比值是多少
6＝2360：40＝234、探求共性，概括意义师：比较一下，你什么发现
师：那既然这两个比的比值相等，请你想想用什么符号把这种关系表示出来
生：用等号（师把左右两个中间板书=）师：同学们现在用了等号表示出这样一个式子，（板书：式子）谁来说一说这个式子就表示了什么生：表示相等的两个比
生：表示两个比值相等的比（师板书：比相等）师：像这样表示两个比相等的式子叫做比例
板书同桌互相说说这个就是今天我们学习的——比例的意义（板书：比例的意义）三、合作探究，进一步理解比例
1、探索组成比例的条件师：请同学们再默读一遍比例的意义，思考：想要组成比例必须要具备哪些条件
（教师再强调：一定是比值相等的两个比才能组成比例
）2、寻找比例师：你还能从四面国旗中找出哪些比例
（学生写在练习本上，然后汇报
6＝15∶1060∶40＝5∶）
