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浅谈教学中如何利用小组合作学习杨华合作学习是新课程所倡导的一种有效的学习方式，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。有效地进行小组合作学习，既培养了学生的合作精神和竟争意识又在全员参于的互动中，让学生得到了锻炼，同时也活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣！长期有效地运用合作学习，定能培养学生的学习能力,提高学习效率，把合作学习，研究性学习，综合实践活动结合起来，实现多样化学习形式的结合能培养学生的创造性，个性化思维，又有助于培养学生团队精神，团结协作这样一种时代精神合作学习已作为一个有效的学习方式，在课改实践中运用,怎样在教学中有效地运用合作学习，充分实现合作学习的实效性呢？下面我就课堂教学中的体会谈谈我的认识。一、要科学的分工，便于公平竟争合作学习小组一般以4-6人为宜，人太少、太多都不利于提高合作学习效率。其次，要让学习上属于不同特质、不同层次的学生进行优化组合，以利优势互补，互相促进，组与组之间尽量保持相对平衡的水平，这样有利于形成各组学习过程中的“公平竟争”，也便于教师辅导。二、建立小组管理评价机制我们班是小组管理模式，我认为小组管理有助于培养学生的协作意识和团队精神。在教室黑板的左边我们有个明星小组评比栏，从三方面来评价：①发言积极②遵守纪律③整洁卫生。这三方面的评价及时跟踪记录反映课堂、眼保健操、课后这些情况。为了使评价表覆盖面更广，我班把它更加细化，以此让二年级的孩子便于操作，比如在发言积极这一项，不仅比哪一组讨论最热烈，还要比发言时候见解独特，思路新颖，为了培养学生细心检查的习惯和速度，学生板演时，谁最先发现其他同学的错误，都会在小组分数上反映。所以学生的积极性很高；遵守纪律则包含课上别人发言全组在安静的倾听，讨论完比哪个小组最快的坐好，眼保健操哪组背立的直等等；整洁卫生则分为桌椅整齐和地面卫生，放学后进行检查，桌椅摆放一条线给予加分，对于地面有垃圾的小组进行扣分，当然对于小组内有同学主动能在校内捡拾纸片的行为也会加分奖励。所以，有些孩子因自己扣分会很自责，如此每位孩子都会感到自己是集体的一员，自己的一言一行都会影响到小组，从而更加严格的要求自己，而上课时有个别学生不守纪律，旁边也会有同学及时的提醒。学生也非常期待一周一次的班会课，所以我谈的第二点就是上好班会课。三、利用班会平台，推进小组评价的效果班会课上进行“两个评比三个总结”。评比什么？①评比出本周的明星小组，得分最高的小组获得。②评比小组明星-----每组选一名同学。当然我会引导学生不能仅仅从学习这个层面片面来看，还可以是劳动积极、遵守纪律爱帮助人等好的品德方面来看，记得有次我班一名成绩最差的冯靓悠也被当选为小组明星，因为这孩子智力有些障碍，每次考试只能在二十分左右，当时我要他们组谈谈选择冯靓悠的原因，同桌的杨天一就说了，最近她会背5的乘法口诀了，并且也不爱乱扔卫生纸了，(由于爱流鼻涕，地上常见她随手丢在用过在卫生纸)，我当即都她的发现给予了肯定，我想，作为老师，我们是否也应该引导学生用发展的眼光看待自己的同学，用一颗包容的心去接纳他人，赢得友谊呢？并且那次班会课后，我发现冯靓悠的桌子下再也没有出现过脏兮兮的卫生纸了。为了树立典型，正面引导学生，我在班会课上还要孩子们进行三个总结①总结优胜组成功经验。因为在班会课上我们会请组长自己对本组各项分数进行汇总，并对三项进行一个排名，然后请各项得分最高的小组谈谈他们是怎么做的。记得一次有个组代表说：“我们组每次都会把桌子摆的很整齐才离开！”还有个组的同学说：“我们为了让桌子很直，用尺子量了每张桌子和旁边墙壁的距离。”还有组同学说过：“因为我们组分工，每人管一个，所以一有人做小动作，就赶快提醒，所以我们纪律得分最高。”我不仅为孩子们的小心思所感动，这些孩子，真是自己想出千方百计，而这并不是老师所制定的制度，而是主观能动自觉自愿的啊！而这些好的方法经过介绍，也会为其他小组所借鉴。不是起到了榜样的作用吗？②各组总结本周“小组明星”的优点。大家都来...