《10的认识》教学设计VIP免费

《10的认识》教学设计一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学教材一年级上册第六单元64—65页内容。二、教学目标知识与技能使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数的概念获得全面的认识和掌握。过程与方法引导学生经历认识10的过程，初步建立数感。通过数一数，摆一摆，比一比，初步培养学生动手能力，团结协作及语言表达能力。情感态度价值观通过操作、交流激发学生学习数学的兴趣，增强小组合作学习的意识及引导学生感受数10与实际生活的密切联系。三、教学重点：学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。四、教学难点：掌握10的组成和写法。五、教学准备：多媒体课件、计数器、尺子、小棒、等教具学具。六、课时分配：一课时七、教学过程（一）、复习0—91、复习0-9教师出示0—9数字卡片师：这些数字你们认识吗？（指名汇报）谁来给他们排排队？（指名上黑板进行排队）集体订正。2、故事引入师：故事主要是说在数学王国里“9总认为为自己是最大的数常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法……”。（小朋友们可能会说1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……。）3、揭示课题师：1和0站在一起就变成一个新的数字10。今天我们就一起来认识它吧！（板书10的认识）（二）、探究新知1、认10课件出示64页主题图师：请同学们仔细看看图中有些什么？学生看图后进行汇报。生：纷纷说出画面上的人和物。师：我们先数出有几位小朋友？生：数数并回答9个。师：在数上一位老师，总共有多少个人？生答：10个（齐答）2、数10（1）师：那你能数一数吗？你是怎么数的呢？生自由数数后进行汇报：我是一个一个数的，我是两个两个数的，我是五个五个数的，只要数的对，老师都应给予表扬。（2）小结数数的方法师：数数的方法很多只要按一定的顺序和方法来数都能数出物体的个数。（3）数学具师：现在请你用自己喜欢的方法也从学具袋中数10根小棒摆在纸上排成一排。数完后同桌互相检查一下对方数的对不对。学生数小棒，教师巡视指导。3、10的大小与位置师：前面说到1和0站在一起变成了一个新数字10，10比9大，9还不服气，因此请来了计数器，我们一起去看一看吧！师生互动用计数器拔数，边拔边数，拔到9时师问：现在计数器上有几个珠子？（生答9）再加一个是几（生答10）课件出示尺子图师：请同学们看一看尺子上都有哪些数字？9后面是几？学生仔细观察尺子图后汇报结果。师：因此我们说9的后面是？（生答10）9小于1010大于9（板书9＜1010＞9）4、10的组成。课件出示活动要求师：同学们，你们知道10是由哪些数字组成的吗？师：（故事引入）一棵大树上，挂了10个果子。请同学们数树上的果子，然后让学生们将这棵树上的果子摘下来放进教师事先准备的两个篮子里。一共有几种分法？小组讨论交流之后，请小组代表上来说出几种分法。学生能说几种说几种。学生合作完成活动，教师对有困难的学生进行帮助。活动后老师根据学生汇报内容进行总结并板书。根据学生在教材上填好的这几个组成，提出问题：不用摆，看到这几组，你还能想到什么吗？学生马上联想到有这一组可以想到另一组，以此类推。1010(1)(9)（9）（1）5、10的写法师：我们学习了有关10的那么多知识，那同学们你们会写10吗师：同学们先观察一下10是怎样写的？学生观察并汇报。师：同学们说的真棒，让我们一起去看一看10是怎样写的吧！教师示范，请同学们边看边书写。写10要占两个格：“田”字格左边格子里写1，右边格子里写0，先写1再写0，两个数字不能离太远。师：同学们，你们会写了吗？请完成教材65页的书写。师：谁愿意在黑板上给我们大家写一写呢？指名上黑板进行书写（三）、运用提高师：学习了这么长时间，同学们累了吧！我们一起做个游戏放松放松。1、对口令。课件出示活动要求，师生共同完成。请同学们上来手拿数字卡片合起来是10的两个小朋友站在一起。2、师：同学们，你们真厉害，让我们接着进行练习九第2题吧！（课件出示）学生独立完成，指名汇报，集体订正。3、师：老师这里有一道特别难的题，你们想挑战一下吗？（课件出示）学生在小组内讨论交流，教师进行指导。指名汇报。师：同学们，你们真厉害...