《蜘蛛先生要搬家》教学活动案例及分析活动目标：1、自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、过程与结果。2、学习针对阅读内容提出预期和假设的问题。3、感知理解图画书散文问答式的语言结构。分析：我在设计目标是注重自主阅读，把预设问题作为重点，教学时针对问题进行教学，让幼儿在感知中体验散文的语言结构，发展孩子的语言表达力。一、回忆知识经验，老师念蜘蛛先生去买鞋，引出蜘蛛先生。（分析：我采用蜘蛛图片引起幼儿对蜘蛛先生的回忆，达到导入的目的。）(一)你们知道蜘蛛先生今天要干什么吗？(二)我们来看看蜘蛛先生。(出示无书名的封面)请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方?（分析：我采用幼儿自主讨论的方式回答，最后老师小结。）（三）介绍图书的题目，你觉得书中讲了一件什么事？你从哪儿发现的？（感悟：这里孩子的回答很简单，老师从中提炼，点题。这里我认为我的教学有点盲目，想一语道破这有点失败。）二、带着问题有目的阅读。1、这位蜘蛛先生要搬家了!它为什么要搬家?怎么搬?经过了什么地方？最后搬到了什么地方？(感悟：孩子的回答是，它家旧了，不能住了.......这里孩子能和生活联系，很好。)2、引导幼儿根据线索理解讲述，蜘蛛先生为什么要搬家？他什么时候搬的家？怎么搬？它的搬家路线是怎样的？蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？（感悟：孩子们能看图知道太阳出来，但搬家路线，孩子就不会了，我引导孩子们感觉回答有点难，这可能是我的课件帮忙不够，这也有些失败。）三、两人合作阅读图书后，在集体前交流。(一)幼儿俩俩一起阅读图书，边看边议。(二)阅读后交流：你看懂了什么？有看不懂的地方吗？可以讲给大家听?(随幼儿指定的页数，观察大图书)（感悟：这是中班的孩子，他们自由阅读能力还有点差，只有60%的孩子能够自己看书，和同桌的小朋友交流。）四、师生以问答形式共同阅读大图书1、这个故事说的是谁呀?2、蜘蛛先生怎么啦?3、为什么要搬家?(和扫把小姐挤在一起的表情怎么样?为什么不开心)蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。4、什么时候搬家?怎么搬?5、爬到屋顶以后呢?还继续搬家吗?怎么搬?(真是不怕困难的蜘蛛先生啊!)6、最后到了哪里?7、找到盖房子的地方了吗?在哪里?8、用什么盖房子呢?9、蜘蛛先生满意自己的新房子吗?为什么?(虽然很辛苦，但是也很快乐)10、蜘蛛先生以后会再搬家吗?小朋友，你们认为呢?(我不知道，你们说说吧?)（感悟：这个环节，有前边环节的帮助，孩子们看书回答怎的不错，这一环节是成功的。孩子们学习和回答问题都很积极，可能老老师的引导这种方式很好吧。）五、教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。（感悟：这一环节孩子们对自己不懂得地方得到了进一步的深化和理解，孩子们很感兴趣。）六、幼儿两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。（感悟：这个环节是训练孩子的讲述能力和看图能力，这个环节孩子的口述能力不是很强，有点难。）七、播放DVD让幼儿完整欣赏故事，了解蜘蛛先生搬家的辛苦，及搬家后满意的快乐。八、创编讲述蜘蛛先生还会搬家吗？它会搬到哪里？（感悟：这个环节我通过提问回答的方式进行，孩子们设想了，部分孩子说还会搬家，部分孩子说不会搬家，我问他们为什么？他们的回答是，哪里没有虫子了，它就会搬家等等。）请幼儿与同伴共同续编。总结：本次教学我让孩子体验问答式的绘本阅读，孩子们对这种形式还是很感兴趣，但对独立讲述故事还有些困难。这次教学有成功的地方，也有设计过于难的地方，对于中班孩子，叫他独立讲述，真的有些困难，我会在以后的教学中加强训练。这次教学的设计还是合理的，孩子们对绘本阅读的兴趣是浓厚的。反思：这次教学我感到有成绩，也有困惑，成绩孩子们能在我的引导中，顺利阅读完这个故事。不足是：如果采用多媒体就会更好，让孩子能通过看多媒体来突破重难点，多媒体也能让所有孩子看得更清楚。课前如果能实地让幼儿去观察一下蜘蛛，可能这样上课会更好一些，也不会让老师过多的再引入部分占时间，冲淡我的主题。提高：作为幼儿教师的我，在每次教学后的认真反思也是对自己教学经验的集中总...
