淡妆浓抹总相宜——让景物描写在文章中闪光哈尔滨市三联中学范雪莹一、教材分析语言是作文的载体，作文是语言的艺术。无论哪种类型的作文都十分重视语言，而语言又能真实地反映出一个人的语文综合能力。那么，怎样才能让作文的语言有文采呢？一年四季，美景处处皆是，无不令人留连忘返。泛舟书海，或人文的，或自然的景物画卷，更是让人叹为观止。如果能将景物描写自然地融会到写作中，力求有创意的表达，一定会使文章的语言文采飞扬。要想把景物描写得生动形象，令人如临其境，如见其景，必须掌握一些景物描写的方法，这是写好景物的关键。一般来说，可以从以下几个方面来把握：多修辞表现景物，多感官体会景物，动静结合、以动带静，虚实相生、以虚写实。此外还要有正侧面结合，寓情于景等等。这次作文课主要对前四种方法作重点指导。“美景”之所以美，是因为我们掌握了描其美的方式和方法。当我们掀起“美景”的盖头，用它来指导我们的写作就有着十分重要的意义了。二、学情分析同学们在习作中经常要描写景物，有的片断练习要写景物；春游、秋游等各种游记要写景物；有的命题习作也要求描写景物。但有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时，往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”；一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”。要么就是说空话，什么“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其实，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。那么，如何写好景物呢？如何使景物描写生动、形象呢？我认为最主要的一点就是要教给学生们一些行之有效的景物描写方法，并在这方面作一些针对性的指导。三、设计思路1、教学目标（1）知识能力：初步领略写景手法，能够运用多种景物描写方法描写景物。（2）过程方法：通过教师引导、指导，学生自主思考、合作探究，读写结合的方法完成教学及学习任务。（3）情感态度和价值观：通过描写景物，陶冶学生热爱大自然，热爱生活的情趣。2、教学重点、难点（1）教学重点：通过读写结合，引导学生领悟写景方法。（2）教学难点：能够运用多种描写方法描写景物。3、教学方法情境教学法，问答法，研究法，讨论法等。4、学法指导自主探究式学习。四、教学过程（一）导入新课导入：我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，常常令我们流连忘返；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，往往令我们心旷神怡。下面请同学们欣赏一段美丽的大自然风光。创设情境一：视频播放一段美丽的大自然风光，伴随着悠扬的音乐，使学生的身心在美景中徘徊。导入：大自然的美丽景物时时刻刻吸引着我们的目光，也常常牵动着我们的情思。怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢?今天我们就来学习一下景物描写的方法。（二）景物描写的方法指导总体设计：教师用幻灯片展示四个宝盒，每个宝盒里都装着一个锦囊妙计——一种景物描写的方法。教师引领学生们逐一打开，进而掌握景物描写的四种方法。1、方法一：多修辞表现景物。首先打开第一个宝盒，看看里面装着什么？是一段景物描写的文字：天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们是那样的接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四周的山把这个山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火还没有熄；……除此以外就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。——杜鹏程《夜走灵官峡》找位同学朗读，之后请同学们仔细品味语段中的画线句子，谈谈这段景物描写妙在哪里。学生畅言：妙在修辞方法。教师小结：“多修辞表现景物”就是老师教给大家的第一种景物描写方法。小练习：选取生活中比较常见的两种景物：太阳和月亮。请同学们任选其一进行口头造句，要求运用某种修辞方法来描绘太阳或月亮的不同情态。学生运用平时的语言及修辞积累，大胆发言，课堂气氛热烈。教师小结：恰当的运用比喻、拟人等修辞方法就能够把常见的景物写得生动、逼真、栩栩如生。2、方法二：多感官体会景物。教师打开第二个宝盒，闪现出鲁彦笔下...
