体育课堂有效教学策略探究VIP免费

体育课堂有效教学策略探究课堂教学改革是新课程改革实施的基本形式。有效的提高教学质量，改进教学方法，是促进学生有效学习的基本途径，是继续深入实施新课程改革的动力，是课堂教学的最终目标。同时也是我县创建西部教育强县，实现县域教育现代化，走教育内涵发展之路的有力保障。也就是要改变过去教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效益低下的格局，构建起民主、高效、和谐、创新的体育课堂教学。下面就体育课堂如何实施有效教学谈自己的一些看法：一、体育课堂有效教学的基本内涵有效的体育课堂教学，通俗地讲就是指在一定的时间内，最大限度的提高教学质量。在这方面教育专家余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，也就是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（三维目标）的协调发展。任何一种有效教学必定要促进学生当前的发展，同时对学生的可持续发展也会有影响。也就是说，学生有无进步或发展，是课堂教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有学到什么，没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因而，我们要结合每个学生的实际，研究每个学生发展的潜能和切入点，研究教材内容和教法。以及学生个性发展的特征，制定适合每个学生发展的方法、措施和目标。二、以有效为主题，设计体育课堂教学目标教学目标是课堂的灵魂，是实施教学的指挥棒。教师制定的教学目标和学习目标，要具体明确、重点突出、一目了然，要让学生对自己一堂课学习的结果有一个清楚的认识。因此，我们在制定教学目标时应考虑三方面的因素：一是目标主体必须是学生，因为，判断教学有没有效益的直接依据是学生获得了多少进步或发展。二是目标必须便于评价和可操作。三是目标的达成要以全体学生通过努力都能分别达到的程度。因而，我们要根据每个学生的学习状况、兴趣爱好、动作技能、能力水平等，分别制定不同的学习目标。在目标设置时要结合学习内容，考虑器材重量的区分、高度的区分、距离的区分、练习时间的区分等因素，以满足各种学生学习的差异和需求。同时，要关注不同学生的“最近发展区”，因为，他们在身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面都各不相同。“最近发展区”和层次需要是不同的和不断发展变化的。因此，我们要尊重学生的个体差异，从学生的“最近发展区”出发，使教学目标具体化、层次化，使有效教学得到切实的保障。三、有效挖掘教材内容的趣味性和创新点，充分激发学生的学习兴趣要保证体育教学的有效性，就必须精选有效的教学内容。对教学内容要进行科学的搭配和重组，新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师可以放手去选择一些体育教学内容。首先，选择的教学内容要有利于教学目标的实现。其次，选择的教学内容要有实效性。最后，选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察交流，了解学生的兴趣爱好、个性心理特征和各方面的潜能1等，真正做到因材施教，确保每个学生受益。同时，还要挖掘教材在设计过程中的创新点，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。学生能否通过体育课堂教学的学习，形成体育锻炼的习惯，并完成学习任务，兴趣发挥着非常重要的作用。因而，充分激发学生的学习兴趣，是提高体育课堂教学有效性的前提，在体育教学的过程中尽力做到：一、要让学生自由组合、自主学习、自定目标、自由选择练习手段、自由支配练习时间、自我评价和自我反馈。让学生充分体验自主学习的快乐，体验成功。二、要抓住学生往往具有求新、求异的需要——即对体育内容和形式喜新厌俗的心理，因此，我们要不断创新每堂课的教学方法，把教学内容组织的生动活泼，使学生每节课都感到新颖。四、改进体育课堂教学的方法，有效提升课堂教学质量教学是一门艺术，但教无定法，贵在得法。不管采用那种方法，都应当落脚于是否调动了学生学习的积极性，是否产...