腾飞的哈西地区材料分析•本节课为乡土地理，没有专门的教材，是一节基于研究乡土地理的选修课。学生已学习了六年级上的世界地理的基础上,为过渡到区域地理的学习而设置的。材料是我根据学生认知规律自己给的，由于我校位于学府路上，学生亲眼见证了哈西地区日新月异的变化，可找的资料多，学生查找便利，可以提升学生查找，归纳，总结的能力，为今后中国地理学习打下基础。•知识与技能：一是运用哈市地图，描述哈西地区在哈市中的位置，二是利用图文材料说明哈西地区的变迁及其原因。三是了解本区的发展规划，关注未来发展，树立建设家乡的志向。•过程与方法：通过活动初步培养学生读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，培养学生运用知识、理论联系实际的能力。•情感、态度、价值观：通过对本区的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。三维目标重点、难点•描述哈西地区在哈市中的位置是重点；•收集相应材料，说明哈西地区的变迁及其原因，了解本区的发展规划是本课的难点。学习目标：•能够看图说明哈西地区的位置、范围；通过材料呈现出哈西的变迁；经过讨论分析哈西地区的未来。教学策略•采用课外活动及课堂展示的教学方法•本节可为我校的选修课，通过学生自主选题，查找资料，合作研究，课上展示等环节，采用学生参与程度高的导学式讨论教学法，以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的方式。学情分析：•学生由于历史的原因造成了在学习地理的过程中，没有很好的学习动机和兴趣，在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机，明确的学习目的。抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。同时，本节课知识的融合，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。教学步骤•课前准备：将班级同学分成三组，给出调查及收集资料的框架，让学生自行挑选喜欢的调查项目，每节课之后检查学生的资料，调整他们的研究方向。•导入新课：出示163中学的照片，让同学辨认是哪里。顺势导入：我们学校的变化大家有目共睹了，随着城市建设的发展，我们所在的区域近些年来也发生了巨大的变化。发生了什么样的变化呢？今天我们就从身边开始，共同见证这个日新月异——腾飞的哈西地区。•自主选课，找资料：给资料，学生自己找出答案（哈西位置）在这个环节中，学生运用哈市地图及资料，描述哈西地区在哈市中的位置。用多媒体呈现哈西地图，让他们找出我们学校的位置，再绘出哈西的大体范围，直观理解学校与哈西的位置关系。学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，解决了本节课的重点。163中位置：地处哈尔滨市区西南部，是哈尔滨市南端的门户，是城市总体规划中确定的城市副中心之一。自然条件：哈西新区地势起伏较大，最高点海拔180.1米，最低海拔140米，最大高差在40米左右。何家沟两条支流从新区东部和西部穿过。•合作研究：设置活动“昨天、今天、明天——哈西地区的发展”。•在这个环节中，学生以小组为单位，为所查资料归类总结。教师指导时注意归类的方向。本次归类大致应分为三类：1、哈西的过去2、哈西现在3、哈西的未来。展示收集材料，根据材料说明产生变化的原因。本环节要借鉴六年级上《聚落》这节课，提示学生将变化的原因简单的总结。•课上展示：分小组进行展示，教师配合图片。同时，要根据学生展示，教师给予一定的提升。因为在之前学生已经呈现了哈西地区的过去、现在、未来，在这个环节的图片展示也很充分，但是变化原因会被学生忽略，所以教师需要在此予以点拨，将难点突破。过去的哈西哈西商...
