《项链》说课VIP免费

项链莫泊桑说课：何旭君说课教案学科：语文说课题目：项链教案设计：何旭君单位：四川核工业工程学校说课内容：一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、小结六、布置作业七、板书设计一．说教材《项链》是全国中等职业技术学校通用教材上册第五单元的一篇外国小说，是世界短篇小说巨匠莫泊桑的代表作。以19世纪的法国巴黎为背景，主人公玛蒂尔德为了一串项链备尝人生百味，她为没有项链而愁，为借到项链而喜，为丢失项链而惧怕，为赔偿项链而苦，并为此付出了正真过十年的青春，令人感慨。（二）明确教学目标：1、知识目标：※理清小说的情节结构,认识情节、人物、环境三者之间的内在关系。※分析玛蒂尔德的人物形象2、能力目标（1）引导学生多角度审视小说人物,客观公正地评价玛蒂尔德这一复杂人物形象（2）鼓励学生复述复杂的小说情节，提高学生口语表达能力.3、情感目标（1）通过分析玛蒂尔德的形象，认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。（2）学习小说主人公诚实守信的品格和在逆境中顽强抗争的精神。（3）从个人发展的角度，审视玛蒂尔德这一复杂人物形象，指导学生树立正确的人生观、价值观。（三）确立教学重点难点：（三）确立教学重点难点：1、教学重点：★把握人物性格特征及发展过程2、教学难点：★探究多元主题及形成主人公典型性格的社会根源。二、说教法二、说教法诵读法——反复朗读,感知情节探究法——联系实际,想象迁移讨论法——积极参与,总结归纳点拨法——展开联想,拓展思路三、说学法在整个教学过程中，本着以学生为主体的原则，课堂上通过师生的共同质疑，平等对话，学生运用自主探究、诵读、讨论等方法，由浅入深循序渐进逐步突破教材的重难点。四、说教学程序说教学程序11、、质疑激趣，导入新课22、、作者简介3、阅读、分析课文一挂璀璨的钻石项链是每位爱美女性梦寐以求的，但就是为了这一挂项链，玛蒂尔德却为此付出了十年艰辛。人生多么奇怪，多么变幻无常，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你，那么，对美丽的玛蒂尔德来说，命运是败坏了她，还是成全了她呢？《项链》是承载着玛蒂尔德命运的项链。质疑激趣，导入新课：莫泊桑(1850—1893)，19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说巨匠。代表作品有短篇小说《羊脂球》、长篇小说《一生》《漂亮朋友》。作者简介第一步速读课文，理清层次，第一步速读课文，理清层次，探究结构的探究结构的完整性与残缺美。完整性与残缺美。问题设置：问题设置：在预习的基础上复述小说情节，理清思路；在预习的基础上复述小说情节，理清思路；三步阅读课文第二步研读课文，圈点字句，探究情节的出乎意料与合情合理，分析人物性格及其发展，突破本课重点。问题设置:1、赏析玛蒂尔德的“梦想”；2、对玛蒂尔德进行多元解读。现实身世贵妇人住宅寒伧墙壁黯淡家俱破旧衣料粗陋幽静的厅堂、宽敞的客厅华美而香气扑鼻的小客室桌布三天没洗喝一般的肉汤精美的晚餐亮晶晶的银器盛在名贵盘碟里的佳肴用廉价的女佣跟最亲密仰慕的男子闲谈生于小职员之家只得嫁给小书记平庸黯淡高贵优裕家境冰冷狂热梦想心情痛苦、伤心、悔恨、失望，整日地哭好几天接到请柬懊恼、咕哝着恼怒、不耐烦哭起来、泪珠流到嘴角、迟疑、借项链发抖、出神迟疑而焦急跳、搂、亲、跑激动、神往犹豫、不安欢欣、兴奋晚会上狂热、兴奋、沉迷、陶醉……忘乎所以爱慕虚荣还债务一下子显出英雄气概，毅然决然打定主意—————诚实守信坚强勤劳第三步品读课文，知识迁移，第三步品读课文，知识迁移，探究性格形成的社会根源及多元主题，探究性格形成的社会根源及多元主题，突破难点。突破难点。问题设置：问题设置：1、分析玛蒂尔德的悲剧根源；22、引用课文语句“极细小的一件事，可以败、引用课文语句“极细小的一件事，可以败坏你，也可以成全你”，你认为用十年的艰辛、坏你，也可以成全你”，你认为用十年的艰辛、美丽、青春来偿还一挂假项链，是败坏了玛蒂美丽、青春来偿还一挂假项链，是败坏了玛蒂尔德还是成全了玛蒂尔德？尔德还是成全了玛蒂尔德？生活...