如何提高数学课堂的实效性VIP免费

小学数学课堂的实效性柯尊涛要提高教学质量，关键是要提高课堂的实效性，向40分钟要质量。但是在平时的教学和听课过程中，往往发现我们就是没有把握好这40分钟，课堂实效性低。怎样提高课堂的实效性呢？下面谈谈我的几点思考：第一、要大力培养学生良好的课堂习惯，这是提高课堂实效性的重要保障。常常听到或者从书刊上看到，一些专家学者痛批我国的教育落后，吹捧西方教育的民主。他们所描述的西方的课堂是学生喜欢怎么坐就怎么坐，座位也不是整齐划一的布局，孩子们上课时可以自由走动……很明显，这些专家学者们认为这才是理想的课堂，也许他们希望我们的课堂也是这么理想的。有些老师学习了这些权威的观点，也去建构自己的民主课堂了。在这里，我要提出疑问，这样的课堂，如何保证课堂的实效性呢？我认为，上课还是应该有上课的样子，我们要努力培养学生良好的课堂习惯，保证课堂的参与率。如果学生坐得东歪西倒老师不管，学生开小差不听课老师不管，这样的老师简直是不负责任，不称职，误人子弟。培养学生良好的课堂习惯不是一朝一夕就能够做好的，需要教师时时刻刻地提醒，，从细节入手，常抓不懈。第二、上课前要备好课，这是提高课堂实效性的关键。在听课的过程中，特别是临时听课（在我们学校称之为推门听课），我们常常发现有些课教学目标不明确，教学思路不清晰，教学过程混乱等现象。这些现象告诉我们，上课的老师没有备课或者是没有备好课。这样的课堂怎样可以保证课堂的实效性呢？所以我认为，备好课是提高课堂实效性的关键。对于备好一节课，我提出我的几点思考：1、定准课堂目标我们的课堂教学是围绕课堂的教学目标去进行的，是以实现课堂教学目标为目的的，所以，定准了课堂教学目标，我们的课堂教学才能够在正确的轨道上进行，反之，就可能走入歧途。如果教学目标不明确，我们的教学就容易迷失方向。定准课堂目标，就是根据新课标的三维目标——知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，简单明了地订立目标，我们的教法、学生的学法都朝着目标出发！2、备好教法教学有法，教无定法。教法应该根据教学目标以及突破重点难点的需要出发，选择直接有效的教学方法，不要摆花架子，要真实、朴实、扎实地上好课。特别在提问的设计上要下功夫，问题要提到点子上，要让学生都能明白问题是问什么，语言要精炼，避免无效的问答，以免浪费课堂时间。3、备好学法在备教法的同时，我们还要考虑学生的学法，学生用什么学习方法可以省时高效地掌握知识与技能，懂得学习的过程与方法，生成情感态度与价值观。这也是应该在备课时要备好的，如果学法在备课时没有备好，那么教学过程中就会出现学生学法缺乏指导，教学的随意性大，影响课堂的实效性。第三、教师要关注学生的学习表现，创设互动的课堂，不要唱独角戏。课堂实效性高的课应该时互动的，学生学习参与率高，学习热情高的。但是我们常常会发现有一些老师上课的时候，旁征博引，雄辩滔滔，但学生的学习热情不高，课堂气氛沉闷，教师的教学活动变成了独角戏。这样的课堂，很难保证学生的学习参与率，不利于激发学生的学习热情，教法陈旧，还停留在“填鸭式”、“灌输式”的教学。实效性高的课堂应该是互动的课堂，师生互动，生生互动。学生是学习的主人，他们在互动学习中参与课堂，掌握知识与技能，懂得学习的过程与方法，生成情感态度与价值观。教师要善于激发学生的学习兴趣，善于组织互动的课堂，不是老师唱戏学生听戏，而是师生同台，每个人都有戏。第四、合作探究不要流于形式，要教会学生合作学习的方法，培养合作学习的良好习惯。听课的时候常常发现，老师们都很注重学生的合作探究学习，教学过程中都会设置合作学习、小组学习的环节。但是有些课堂由于没教会学生合作学习的方法，学生没有养成合作学习的习惯，结果学习场面很热闹，学生激情很高，但是到了会报学习成果的时候，效果差强人意。可以说，这样的合作学习是流于形式的，是收效甚微的，在合作学习中获得锻炼的学生是不多的，课堂实效性也就不高了。组织学生合作学习，关键是要教给学生合作学习的方法，选出学习小组的组织者，教给他们组织小组学习的方法...