群文阅读说课稿VIP免费

“单元整合·群文阅读”人教版四年级上册第五组“我国的世界遗产”说课稿青川县关庄镇中心小学校周丁蓉【说教材】1.教材分析本组《同步阅读》教材中的文章是配合人教版四年级上册第五单元“我国的世界遗产”主题选编的。《秦将军俑》《泰山斩云剑》《仰望布达拉》三篇文章，进一步引领学生了解中国的“世界遗产”自然、文化风貌，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。采用“单元整合·群文阅读”理念来教学本组文章，首先让学生认真阅读每篇文章，将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，并填写好《阅读记录表》，教学过程中给学生充分的自由交流和汇报感受的时间。教师在教学时要调动学生对其他的世界遗产做深入的了解，拓宽知识面。2.教学目标（1）通过学习，感悟文章情节。（2）通过小组探究，领悟并学习作者的写作方法。（3）通过精美语段品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，引起探究我国“世界遗产”的兴趣，培养民族自豪感。（4）分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。3．教学重点（1）通过精美语段品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，引起探究我国“世界遗产”的兴趣，培养民族自豪感。（2）分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【说教法和学法】培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我以“单元整合·群文阅读”策略为指导，采取引导法，以导读提示为切入点引导学生了解什么是世界遗产，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会相结合的特点，最终达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。【说教学过程】在课堂学习过程中要达成目标，如果没有好的课前预习，那是不可能的。因此，我首先是课前预习安排：收集关于世界遗产的资料、填写阅读记录表、学习作者的描写方法以及观察时展开丰富的联想。以此为课堂教学扫清障碍，做好铺垫，有效教学。接着，在课堂学习过程中，我设四个环节，紧密相扣，相辅相成。环节一：交流预习，展示成果在这一环节中首先用本单元导读提示作为导语，让孩子们在开课伊始就清楚什么是世界遗产，今天我们的学习任务是什么。具体流程是：1、小组内互评课前预习第3小题。2、小组内互评课前预习第2小题。3、小组内整理课前预习第1题。4、教师出示视频资料、图片资料。通过小组互评、对照改错、交流观点、梳理答案、班上展示等小组合作以及师生资料pk内容，让学生真正体会我国世界遗产的魅力更是世界历史不可忽视的奇迹。为学生学习文章了解世界遗产产生浓厚的兴趣。环节二：图文结合，整体感知（主题回顾阅读概览）这一环节，由围绕“世界遗产”为主题的图片揭示课题，这样图文结合，营造深情，使学生身临其境、再现其文，概括其意，当学生沉浸于收获知识，即峰回路转，小结：看来每处世界遗产都打动了孩子们，因为每处都是我们中国人的——骄傲，为下一环节：片段分享，精彩赏析埋下伏笔。环节三：片段分享，精彩赏析引入：“这三篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面。孩子们，赶快再去浏览这几篇课文。”既给孩子们树立信心又激励孩子们拥有学习文章的冲动劲。1、找出文中最打动自己的地方，与大家共享。主要是让学生从关键的字词中理解句子的优美.2、作者张颖对将军俑进行了哪些方面的描写，让我们只读其文也能感受到将军俑栩栩如生？（根据学生回答出示句子）主要是让学生掌握描写人物的方法，指导朗读。（朗读要求：把握好停顿、节奏、语调、语速）3、“斩云剑”真的这么神奇吗？它斩云化雨的原因是什么？以疑问的方式让学生找出真正斩云化雨的原因，明白作...