古诗鉴赏教学设计教学目标：1学习从意象入手，体会诗歌所表达的思想感情的方法。2积累古诗常见的“月”的意象。教学重点：积累诗常见的“月”“的意象。教学难点：学习从意象入手，体会诗歌所表达的思想感情的方法。一师生互动对诗，激发兴趣，导入新课，带领学生走进月光的世界。对小学学过的诗句：1“举头望明月，低头思故乡”2““露从今夜白，月是故乡明”，3月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.4春风又绿江南岸，明月何时照我还?提问：刚才所对的诗有什么特点？你还知道哪些含有“月字”的诗句？清代文学家魏源曾说：“太白十诗九言月,渊明十诗九言酒”意思是李白的诗歌大多含有个“月”字，而桃渊明的诗歌总是提起“酒”字。下面让老师带同学们走进李白笔下的月光世界。齐读：举头望明月，低头思故乡。举杯邀明月，对影成三人。小时不识月，呼作白玉盘我寄愁心于明月，随风直到夜郎西。今人不见古时月，今月曾经照古人。二品读李白的《峨眉山月歌》教师配乐朗读：峨眉山月歌同学们齐读。鲁迅说：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”读诗须先知其人，才能更好地理解诗的内容及诗人创作时的丰富情感。（一）寻史知其人。李白，字太白。唐代杰出的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。生于四川的青莲乡，号青莲居士。一生大部分时间在漫游中度过，走访名山大川，足迹遍及大半个中国,一生创作诗歌1010首。李白25岁，初次离开家乡，辞亲远游，感情非常复杂：一方面，对生活了二十多年的故土深深的依恋；另一方面，意气风发，踌躇满志，满怀理想，相信“天生我才必有用”，冀望遍游四海以实现远大理想。一天晚上，李白来到了峨眉山，看见这清朗的明月，有感而发写下了《峨眉山月歌》这首诗，让我们再次感受这首诗，齐读一次。（二）研读思月意。峨眉山月一轮秋，老师读错了吗？是半轮？还是一轮，有区别吗？为什么要用半轮？一轮圆月在什么时候有？月圆象征着什么？月有阴晴圆缺，人又悲欢离合，月缺象征着什么？李白在什么时候写下这首诗的？这首诗是李白初离乡土时写下的，此时与故乡离别了，用“半轮的残月”更为恰当。半轮秋很逼真的写出了青山吐月的优美意境。影入平羌江水流，这一句话既有明写又有暗写，明写月影清江，暗写的又是什么？此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”句中的“君”究竟指什么？有好几个选本认为是指蜀地的朋友，而清人沈德潜《唐诗别裁》以为是指“峨眉山月”。李白想的是明月还是人？清代沈德潜说：君字即指月。李白最喜欢将月亮人格化。称月为君，是符合李白的性格的，它是作为故乡的象征而出现在诗中，当然其中也包含了故乡的亲人、朋友以及一草一木。如果把“君”实指为某一朋友讲，那么前三句与此有什么密切联系呢？而且这样一来，诗的内容就缩小了，味变淡了.因此“君”字指月，更入情入理。（三）在欣赏名曲中怀想：同学们读懂了“月”意之后，一起来听听小提琴名曲《峨眉山月歌》音乐家黄虎威在1981年,根据李白的诗歌《峨眉山月歌》而作,乐曲以峨眉山月作为典型的意象，旋律优美动听，充满诗情画意。三、拓展延伸。自从李白写下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故。台北的史元钦仿《峨眉山月歌》而作《阳明山月歌》阳明山月歌和峨眉山月歌同样写月，但这月有什么不同？为什么阳明山月一轮秋？阳明山在台湾，神州指中国大陆。圆月象征什么？一轮秋写出了台湾同胞希望和大陆同胞团圆的感情。这首绝句，真挚地表达了台湾同胞深切的乡思。一轮峨眉月，千载唱深情。四、小结“月”的意象。“月”是中国古代离别诗中常见的典型意象：意象是用来寄托主观情思的客观物象。
