141011上午袁宇再造教师学习文化--课堂观察与课堂评议VIP专享VIP免费

再造教师学习文化---谈课堂观察与课堂评议袁宇沙区教委副主任中学高级教师全国教育系统先进工作者全国第六届数学赛课一等奖前言关于学习•学习是一个永恒的话题。•什么是学习呢？•每天，教师都会教育学生爱学习、会学习，自己做得如何呢？课堂上，教师讲了什么固然重要，但学生想了什么却比这个重要千百倍！•什么是学习？----学习就是一个自主建构意义的过程。什么是好的学习？•脑科学研究表明，好的学习意味着：(1)学习必须包括学习者的积极参与;(2)允许学习者以不同的方式和不同的速度学习;(3)学习既是一种个体活动，也是一种团体活动。因此，高分数不一定指向高能力和拥有好的学习。该怎样学习呢？•“屁股决定脑袋”。•“经历决定观点”。•“需要决定行为”。•正因为如此，每个演讲者也只能依据他自己的经历，从某一个角度看待问题，无法全面，无法穷尽，更不能保证都正确。每个学习者都可以选择自己认为需要和感兴趣的东西学习。叶澜：面向21世纪的理想新人形象与外部世界相关方面与内部世界相关方面思维方式、思想方法方面认知能力善于捕捉、组织判断信息，善于发现问题、解决问题的能力，创新能力。认识自己的反思能力，自觉进行自我调控的能力立体、多位、动态的思维方式，直觉领悟的思维方式道德品质自觉遵守社会公德（法律、制度、纪律等），履行职业道德独立选择、综合，积极价值观，责任感，自尊与尊重他人，在保持独立人格的同时善于与他人协调对话促进社会发展和个性发展统一精神风貌在身处不利环境下具有奋斗精神，有迎接挑战的冲动和勇气自信，不怕挫折，敢冒风险，开拓创新精神，实现对自身的超越与完善在有缺憾的人生中准求完美，在改善外部世界的同时改造自己的主观世界就课堂观察与评议主题和大家交流四个问题：•一.为什么？•二.是什么？•三.课堂观察怎样做？•四.课堂评议怎么做？一.为什么提出课堂观察与课堂评议一个人能够对某个问题有所知的唯一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究这个问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得其智慧的。人的智力的本质决定了只有这种方法才能使人变得聪明起来。——约翰·斯图尔特·密尔《自由论》人类学习特点所致教师学习的特点所致•中小学教师不可能再像大学生、研究生或高校教师那样，可以坐拥书城在书斋和图书馆中学习，他们大量的时间是在教育教学的现场,课堂研究是重中之重。•在自己的课堂，在同行的课堂，在教研组，在报告会现场，我们会学习吗?教师本人为什么意识不到教学中的问题？教师本人为什么意识不到教学中的问题？1、课堂是繁忙的场所,课堂决策复杂多变，课堂事件不可预测，老师忙得没有时间仔细思考在做什么。2、教师未经课堂观察技术的专业训练，教师对课堂教学缺乏反省意识，因此对一些问题会视而不见，需要“多一双眼睛”。3、教师很少被人系统观察过，因此，他们很少收到有关如何提高他们教学效能的有价值的反馈信息或建议。4、教师对教学行为的判断，大多是建立在原有经验的基础上，需要先进理论与先进经验的引领。5、缺乏一种机制，引导专家与教研员深入课堂，观察指导，与教师平等对话与交流。观课议课对于教师个体成长意义重大–提高自我反思意识和能力–改进自己的教育教学工作–改变自己的工作方式，在“研究”的状态下工作–破除对学术研究和专家的迷信–发现和发展自己的实践性知识学校“合作性同事”关系建立的需要“学校改革最为重要并且是中心的课题，是围绕创造性教学和教研制度,形成作为专家的教师们之间互相培养的‘合作性同事’之间的关系。这种合作的同事之间的关系一日不形成，学校的改革就一日不能成功。而这种同事关系只有在所有教师都开放教室，互相观摩教学、互相批评时才能构建起来。”——佐藤学《静悄悄的革命》1.从听课到观课听——主要指向声音，师生在教学活动中的有声语言往来。观——不仅用耳朵，而且用多种感官收集课堂信息。用眼睛观察，用心灵感受、体悟课堂。词的变化就是文化的变化和灵魂的变化。---列奥．施皮泽二.是什么？•“交流的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。...