《分数的基本性质》教学设计尊敬的各位评委老师，大家好！今天我讲课的内容是《分数的基本性质》。《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册第四单元的内容。这部分内容的学习是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础。而约分、通分又是学习分数四则运算的重要基础，对于以后学习比的性质也有很大帮助。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。在讲解这一知识点时，应注意加强整数商不变性质的内在联系，这样既帮助学生理解了分数的基本性质，又沟通了新旧知识的内在联系。这节课教学目标是1、经历分数的基本性质的探究过程，理解分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质，把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣，培养团结协作精神。教学重点是理解掌握分数的基本性质。归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数是这节课的教学难点。所以，在教学过程中，我设计了以下几个环节：一、创设情境，引起学生参与兴趣。大约三分钟。二、用事实“验证”，完整分数的基本性质，大约20分钟。三、课堂实战，巩固新知，大约10分钟。四、课堂小结。大约五分钟。下面就我的教学过程做一展示：上课，同学们好，请坐。师：今天老师很高兴和同学们在一起共同学习，还给大家带了个小故事，想听吗？师:请同学们做好，仔细听。从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和三个小和尚。小和尚最喜欢吃老和尚烙的饼了。有一天，老和尚做了三块一样大小的饼，想给小和尚吃，还没给，小和尚就叫开了。矮和尚说：“我要一块！”高和尚说：“我要两块！”胖和尚说：“我不要多，只要四块！”老和尚听了二话没说，立刻把一块饼平均分成两块，取其中的一块给了矮和尚；把第二块饼平均分成四块，取其中的两块给了高和尚；把第三块饼平均分成八块，取其中的四块给了胖和尚，一一满足了他们的要求。师：同学们，你知道哪个和尚吃的多吗？生1：胖和尚吃的多。生2：矮和尚吃的多。师：到底谁回答得对呢？上完这节课你们一定能得到准确的答案。师：看到我们桌子上准备的圆形纸了吗？请同学们以四人小组为单位合作学习，要求：拿出三个大小相等的圆形纸，分别用阴影部分表示每个圆的1/2、2/4、4/8，并把阴影部分剪下来。（板书：1/2、2/4、4/8）师：比较一下阴影部分的大小，你能发现什么？师：对，阴影部分相等，说明这三个分数怎样？生：三个分数相等。（随着学生的回答，老师将板书的三个分数用“＝”连接。）师：仔细观察这个等式，比较等式中的的三个分数，发现什么变了？什么没变？真棒，这三个分数的分子、分母都变了，但大小没变。师：同学们，从左到右观察这个等式，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才保证了分数的大小是不变的？谁来说一说？你来说，哦，从左往右看，分数的分子、分母同时扩大了，也就是分子分母都乘了2，三个分数的大小没有变。还有谁想说，好，你来说。对，是分子分母都乘了2，三个分数的大小没有变。那你能用一句话把这个变化规律叙述出来呢？非常好，分数的分子、分母都乘一个相同的数，分数的大小不变。师：你们观察的真仔细！请大家给点掌声好吗？师：还有同学想说，你来说，你发现了什么？哦，如果从右往左来观察这个等式，就有“分数的分子、分母都除以同一个数，分数大小不变”的规律。你真是个会学习的孩子，掌声送给他。谁来试一试把这两句话合起来说一说？好。你来。真不错，大家跟着他再来说一遍：分数的分子、分母都乘或除以同一个数，分数大小不变。师：这里“相同的数”是不是任何的数都可以呢？生：零除外。师：为什么零除外？生：分数的分母不能为零。你的回答特别到位，你真聪明。师：所以我们总结的这条规律必须加上一个条件“零除外”师：这个变化规律就是“分数的基本性质”。（板书课题，分数的基本性质。）师问：在读的过程中，你们发现分数的基本性质里哪几个词比较重要？哦，都、相同的数、零除外、分数大小不变师：它们为什么很重要？生：因为都乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小才不会变化...
