《画风》教学设计教学目标：1．有主动识字的愿望，能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字。会正确书写“艺、丝”2个生字。2．在读、议、说中理解课文，领会文中小朋友的创意。在阅读中积累语言，分角色有感情地朗读课文。在口语交际中，训练学生的口语表达能力。3．懂得事物之间是有联系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于创新。教学重难点：1．学会本课生字。2．懂得事物之间是有联系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于创新。教学过程：一、激趣导入1．咱们来听一听，这是什么声音。（听风声的音频）听出来了吗？什么声音？[风]这是怎样的风呢？[这是北风]2．我们用书扇一扇，你感受到了什么？[风，微风]3．平时我们还感受过怎样的风？[台风，龙卷风]4．我们知道，风可以听得见，也可以感受到，但它看不见，摸不着，那么，它能画出来吗？今天我们要学习的课文就是《画风》。（小结导入，板书课题，齐读课题）二、初读识字1．我们班今天还请来了3位可爱的新朋友，想认识一下他们吗？瞧！是谁呢？（出示人物、带拼音的名字卡片）赶快认识一下吧！自己试着读一读。（自由读人名）谁试着来叫一叫他们的名字？（指名读人名）2．其实，我们的生字朋友就藏在他们的名字里呢！你们还认识吗？谁愿意来当小老师带读？（出示生字卡，指名带读生字及组词）3．生字朋友要加大难度了，全班同学一起来读一读，我把它奖给坐的最端正读的最准确的同学。（去拼音，齐读生字）4．同学们表现的真好！我们把生字朋友送回课文里，老师请9位同学来读一读课文。其他同学一边听一边想：课文写了一件什么事。（指名分自然段朗读课文）5．读的真不错，老师请听得最仔细的小朋友来说说课文写了一件什么事？说课文讲了一件什么事，我们可以这么说，谁？在干什么？或者说在讨论什么，结果怎么样？谁能试着说一说？[写了宋涛、陈丹、赵小艺画风的事]三、深入课文1．宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你默读课文，用横线划出描写他们画风的句子，划好之后读一读，同桌互相说说。（学生自学课文，教师巡回指导。）2．我看到刚才很多同学都找的又快又准，谁愿意来跟大家一起分享分享？（1）“赵小艺眨眨眼睛……旗子在空中飘着”（交流学习赵小艺画风的部分，指名反馈赵小艺画风的句子。）（2）谁能再读读这句话，让我们都感觉风来了？（指名读）（3）聪明的赵小艺是怎样把风画出来的？（板书：画出旗子飘、风车转。）（4）风到底藏在哪里呢？你能用“风来了，风把______吹______了，风藏在______里。”这样的句式说一说吗？（出示小黑板，引导学生说：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘动的旗子里；风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼转动的风车里。）（1）“陈丹说……画了几棵弯弯的小树。”（交流学习陈丹画风的部分，指名反馈陈丹画风的句子。）（2）谁能美美的读读这句话？（指名读→小组赛读）（3）陈丹是通过什么画出风来的？（板书：画小树弯。）（4）你能用“风来了，风把______吹______了，风藏在______里。”这样的句式说一说吗？（引导学生说：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。写小黑板）（1）“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去……风把雨丝吹斜了。’”（交流学习宋涛画风的部分，指名反馈宋涛画风的句子。）（2）轻轻地读，舒服地读。（指名读→男女生赛读）（3）宋涛是通过什么画出风来的？（板书：画雨丝斜。）（4）你能用“风来了，风把______吹______了，风藏在______里。”这样的句式说一说吗？（填写小黑板，引导学生说：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）3．这三个小朋友可真了不起！都能想办法画出看不见摸不着的风，请你们再读读课文，看看风是不是能藏在你的朗读里。你喜欢哪个小朋友画的风你就读哪一部分，一会儿我请同学来演一演（自由读→分角色朗读）四、总结拓展1．这几个同学演的真好！今天这节课我们认识了三个小朋友，他们都用不同的方法画出了风，从这个故事中你知道了什么？（适时引导小结：任何事物之间看似没有联系，其实本来都是有一定的联系的，任何问题只要我们动脑筋，勤思考，并联系生活生活实际，就一定能解决...
