1、《散步》导学设计【教学目标】：1、积累字词，流利朗读课文。2、熟读课文，用一句话概括故事的内容。3、通过人物活动细节的分析，感悟作者一家人深深的亲情。【教学重难点】：1、熟读课文，用一句话概括故事的内容。2、通过人物活动细节的分析，感悟作者一家人深深的亲情。【教学课时】三课时【自主预习】一、轻松起航——扎实基础1、初读课文：对下面字词进行注音、补充或注释。嫩（nen）芽分歧（qi）chāi(拆)散委qū(屈)一shà(霎)时各得qí(其)所因为（wei）水波línlín(粼)(粼)你就背（bei）着我我背（bei）上的信服：信任并且佩服。分歧：不同的地方。各得其所：指每件事物都得到适当处置，每个人都得到适当安置。2、整体感知：文章散步发生在什么时间？什么地点？什么人物？发生了什么事情？思考清楚后，用一句话概括文章内容。初春、田野、我/母亲/妻子/儿子、散步时发生了分歧。我们一家祖孙三代在初春去田野里散步。二、安静阅读，把握人物和内容细节，体会情感。1、你认为“我”“我的母亲”“我的妻子和儿子”分别是怎么样的一个人？你从课文中哪些语句分析出来呢？我：孝顺、成熟稳重、有责任心我的母亲：温和慈爱、善解人意我的妻子：温柔贤惠我的儿子：聪明活泼、懂事2、再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈谈句子中的什么东西打动你。3、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？祖孙三代之间互敬互爱感情融洽，一家人亲密无间、幸福和谐。三、实践运用。1、课文中多次运用对称句子，比如：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。请再划出这样的语句，并说说这样写的好处。整齐的句式不仅可以提高文章语言锤炼能力增加文章美感，而且语言简洁明了，把事件通过三两句话高度概括出来。2、找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。第四自然段中的景物描写体现出了母亲对生命的渴望，以及“我”对母亲生命的珍爱。第七自然段的景物描写体现出了小路景色的美好，照应了儿子走小路的原因，也交代了母亲担心走不过去的原因。3、根据例句“爱，是爸爸口干的时候，妈妈请爸爸吃冰棒。”仿写几个爱的句子，并熟读它。【练习检测】一、熟读课文，按课文内容填空。（1）但是春天总算来了。我的母亲又（熬过）了一个严冬。（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿（随意）地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也（咕咕）地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。（3）一霎时，我感到了责任的重大。我想一个（两全）的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，（各得其所），终不愿意。（4）两行整齐的桑树，尽头一口（水波粼粼）的鱼塘。“二、阅读练习①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻；但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。思考回答：1、“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是（C）A．母亲老了，她依赖长大了的我，就像小时候我依赖她一...
