高考语文大一轮复习 第1部分 现代文阅读 专题4 文学类文本阅读-小说阅读 第2节 考点6 探究题的5种考法-人教版高三全册语文试题VIP免费

考点6探究题的5种考法探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，或者探讨作者的创作背景和创作意图，甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这种题型往往不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考生的探索和思辨精神，它要求考生综合运用语文知识，调动生活经验进行探索，对作品进行深入探讨和分析，能合理发表自己的独到见解。多数考生认为探究题不设置唯一性答案，因此答题技巧便也无章可循，要么脱离文本随意回答，要么拘泥文字表面无法深入剖析，得分率往往不高。综观近几年高考试题，小说考查的探究题的类型主要有这样几类：情节类探究、人物形象类探究、艺术特点类探究、标题类探究、思想意蕴与情感意蕴类探究。考法1__情节类探究题明常识情节类探究题主要是基于小说情节方面的探究，主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理性，尤其是结尾安排的合理性。其探究内容已超出了情节内容本身，也比情节作用题带有更强的综合性，往往涉及以下几个方面：①看情节自身前后的关联性；②看情节安排是否符合人物性格特点和发展变化轨迹；③看情节安排是否有利于表现主题；④看情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。定考向题干示例审读判别(2014·全国Ⅰ卷)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。(1)“”题干中有结尾“”“”“情节事件部”分等字样(2)“题干中有你的”“”看法你的理由“”你的观点等字样(2014·全国Ⅱ卷)“”文末后记是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。(2013·全国Ⅰ卷)小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。其他设问方式：(1)小说的结尾似乎与主旨关系不大，能否删去？请说明理由。(2)×××情节有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。熟技巧情节类探究的4个思考角度1．思考在艺术结构(情节)上的作用。2．思考在形象塑造上的作用。3．思考在情感表现上的作用。4．思考在思想内容(主题)上的作用。(2014·全国Ⅰ卷)阅读《古渡头》(阅读文本见本专题考点3考法2“”的真题示法)，完成后面的问题。作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。(8分)【尝试解答】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解题思维】第一步：审清题干，“”明确要求。以渡夫的任情高歌为结尾确定了探究的范围“，结合”全文确定了分析的依据，分值为8分，说明答案应从多个角度加以分析，如艺术结构、情感表现、人物形象、思想内容等。第二步：综观全文，确定要点。①从艺术结构上看，结尾之前，主要写了夜里渡夫悲哀痛哭的诉说，而结尾处则写了渡夫的任情高歌，可知此处结尾使用了突转手法，产生了戏剧性的效果；以歌声结尾，富有诗意，使得小说余韵悠长，耐人寻味。②从情感表现上看，歌声传情，“”“通过渡夫唱歌时毫无表情地捋着雪白的胡子任情”地高声朗唱的描写，可以看出这种结尾更能抒发悲愤的情感，起到震撼人心的作用，使人听后不禁潸然泪下。③从人物形象的塑造上看，通过歌词的内容，可以看出渡夫的洒脱豪放坚韧，结合渡夫的现实遭遇，也反衬了他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满立体。④从思想内容上看，“”“”前文写渡夫儿子一家的遭遇、捐重匪多的社会现实以及自己渡河生活的艰难(结冰、落雪、刮风、下雨)，重在批判社会现实的黑暗；而此处的任情高歌，则又表现了渡夫追求自由幸福生活的信念，深化了作品的主题。【答案】①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信...