专题六文言文阅读考查内容试卷选文断句实词(含文化常识)概括分析翻译2016全国甲卷《明史·陈登云传》√√√√2016全国乙卷《宋史·曾公亮传》√√√√2016全国丙卷《明史·傅珪传》√√√√2015全国Ⅰ卷《宋史·孙傅传》√√√√2015全国Ⅱ卷《北史·来护儿传》√√√√2014全国Ⅰ卷《旧唐书·于休烈传》√√√√2014全国Ⅱ卷《明史·韩文传》√√√√1.高考文言文阅读的选材有什么特点？明确：选材比较单一，就是人物传记；出处以《旧唐书》《明史》《宋史》为主，选文长度在750字左右。2．从文言文考查的题型题量上看有什么发现？明确：(1)题量没有变化，共4小题，19分。(2)题型设计有变化调整，近两年以断句题、文化常识题、概括分析题和翻译题为主。3．需要注意的事项是什么？明确：文言虚词和文言句式不单独设题，但是在翻译或断句中包含着对文言实词、虚词和文言句式的考查。第一节整体感知真题剖析——研透高考真题，探讨阅读规律Ⅰ.——补文言文阅读的基础知识文言字音和字形(一)文言字音文言字音不属于高考考查范围，但了解文言字音的知识有助于文言文的阅读。1．多音字多音字，就是有两个或两个以上的读音的字。一个汉字，读音不同往往意味着词性不“”同、意义不同、用法不同。如舍字，“”在锲而不舍中，读shě，“”是舍弃的意思；而在“”求田问舍中，读shè“”，是房子的意思。2．异读字异读是古代汉语的一种特殊的语音现象，有破音异读、通假异读和古音异读三种情况。(1)破音异读破音异读，“”传统上又叫读破，是用改变字(词)的通常读音来表示意义或词性改变的一种方法，“”往往体现为声调的改变。如雨作名词，“”指雨水时，读yǔ“”；而在雨雪霏霏中，作动词，“”表示下雨，则读yù。(2)通假异读“”“”甲字借用为乙字时，要读乙字的音，这就是通假异读。如景字，在四时之景不同中，读jǐng“”；而在赢粮而景从中，“”通影，读yǐng。(3)古音异读有些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物服饰名、姓氏等，有着固定性，仍“”“”保留了古音。如夏无且的且读jū“，”“”燕国的燕读yān“，”“”大月氏的氏读zhī。(二)文言字形1．古今字上古时代，汉字的数量比后代要少得多，一字往往兼有几个义项。后来为了把一个字所表示的几个义项用不同的字形来区别，造出另一个或几个字(多数以原来的字为声旁)，原来的字的意义就有所改变。这样，“”我们把较早的字叫作古字，“”把较晚的字叫作今字。“”“”如至莫夜月明中的莫，“”本义是日在草中，“”当日暮讲，“”也借作否定词莫。后人没有“”为否定词莫造字，“”“”“”倒为表示日暮的莫造了个新字暮。所以“，”莫就是古字“，”暮就是今字。2．异体字异体字是指读音相同、意义相同而形体不同，在任何情况下都可以互相代替的字。常用的为正体字，“—”“—”“—”剩余的为异体字。如泪淚遍徧群羣等。3．通假字通假字有广义、狭义之分。广义的通假字包括古今字、异体字和通假字。狭义的通假字，具体来讲“，”通是通用“，”假是借用“，”通假即借用音同或音近的字来代替本字。如“”“”旦日不可不蚤自来谢项王中的蚤字，“本义是”“”跳蚤，因其读音与早相同而被借用，来“”“”“”表示早的意义。这里早为本字，蚤为通假字。需要说明的是，中学课本作注释时，涉及的通假字往往是指广义的通假字。
