《我的第一本书》教学设计VIP免费

我的第一本书哈尔滨市杨楚珊中学李海波一、教材分析：《我的第一本书》这篇文章所记述的是在艰苦岁月里的那一代人，于不幸的命运中感悟人生的乐趣与温情。作者的语言质朴而深刻，具有独特的魅力。他向我们展现的不仅仅是围绕“第一本书”发生的故事情节，更是向我们敞开心扉，与我们共同品味那苦难岁月里的人生第一课，告诉我们懂得欣赏生活的本色。二、学情分析：文章故事发生的年代虽然距今久远，但教师通过合理的激情导入，有效引领学生走入情境，将会成功跨越时空障碍。文章语言含义深刻，文质兼美，学生将在品读中加强自我语言修养的同时，与作者共同感悟人生、思考人生，寻找生活中的亮色。三、设计思路：1、教学目标：（1）知识与技能目标：理解作者对生活那份诗意的感悟，赏析感人情节，品评含义更富的语句，培养语言表达能力。（2）过程与方法目标：通过主动学习、合作探究，感悟课文展现的苦难境遇和可贵的温情与乐趣，体会文章的思想内涵和情感意蕴。（3）情感态度与价值观目标：培养学生对生活的体验，学会思考人生、感悟人生。2、教学重点难点：重点：通过作者围绕“第一本书”展开的情节叙述，体验上个世纪二三十年代遥远的山村荒寒、苍凉的生活境况和艰辛可贵的温情与乐趣，感悟作者独特的人生感受。品评文中含义深刻的语句，感受作者独特的语言魅力。难点：理解“我的第一本书”，不仅仅是这那本珍贵独特的国语课本，更是蕴涵着生活艰辛和人间温情的人生第一课。3、教学方法：通过设计激情导入、整体感知、情节品味、语言赏析、问题研讨、人生剧场等环节，让学生在研究中感受，在探讨中品味，在活动中收获。4、学法指导：通过初读、精读、品读三步阅读的方法，了解课文内容，把握情节，体验情感，鉴赏语言。以“人生剧场”的形式训练学生合理想象和语言表达的能力。从而使学生在知识、能力、情感态度上都有所收获。四、教学过程激情导入：（背景播放学堂里的读书声）这朗朗的读书声是从遥远的上个世纪二三十年代一所破旧的学堂里传出来的。诗人牛汉和他的小伙伴就是从这所学堂迈出了求学的第一步。但无奈的选择却使他们最终走上了不同的人生道路。今天，就让我们沿着岁月的长河逆流而上，去品读汇集人生况味的“我的第一本书”。（学生观看多媒体展示的破旧学堂的画面，画外音为录制的读书声。引领学生走入特定情境，为感知内容体验作者情感作铺垫。）整体感知：请大家带着这样两个问题，以自己喜欢的方式阅读课文。（1）作者围绕“第一本书”讲述了哪些故事？（2）作者是带着怎样的感情来追忆“第一本书”的？明确：问题一：文章围绕“第一本书”，写了我的童年时代生活在一个荒寒、贫瘠的小山村，学1习条件艰苦，我的同伴乔元贞因为家庭贫困，买不起书，我把自己的书截成两半送给他，父亲用一双巧手把两个半本书变成了两本往往整整的书，让我送给乔元贞，但他最终还是不能再读书了，本来聪明好学有出息的他只能靠卖些火柴、花生类的小东西维持生存。还写了我帮祖母看着晾晒小麦、我带着训练好的大狗小狗去上学的趣事。问题二：作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的情感追忆第一本书，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书深藏着苦难的生活和恶劣的生活环境，同时映照着那个时代人们不幸的命运，以及那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。（学生自由阅读，结合课文内容组织语言进行概括，回答过程中可以互相补充。目的在于让学生整体感知文章，初步把握文章内容，体验作者情感。）情节品味：是的，深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而是作者通过第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们展现了一幅幅感人肺腑的画面。人生百味，苦辣酸甜。请大家再次走进课文，去感受那些有情有趣的故事情节，请你结合文章内容来说一说哪些故事的味道是酸酸的？哪些故事的味道是甜甜的？并你说出理由，然后分别把它装入我们的“人生百味瓶”。（投影两只瓶子，一只带有柠檬图片——酸的标志，一只带有荔枝图片——甜的标志。学生精读课文，在文中找到具体故事情节，分析它所蕴含的情感是苦涩还是温暖。）明确：（书和红薯在我们村里都是...