《画风》教学设计VIP免费

《画风》教学设计课时目标：1、通过读、议、说理解课文内容，领会文中小朋友的创意。2、通过阅读积累语言，练习分角色有感情地朗读课文。3、通过口语交际，训练学生的口语表达能力。过程与方法：1、在读、议、说中理解课文，领会文中小朋友的创意。2、在阅读中积累语言，分角色有感情地朗读课文。3、在口语交际中，训练学生的口语表达能力。情感、态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于创新。教学重难点懂得事物之间是有联系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于创新。教法、学法设计:1、生以自主、合作、探究的学习方法为主，理解课文内容。2、以读问主，朗读感悟，联系分角色朗读课文。3、适时根据教学实际对学生进行口语训练，训练学生的口语表达能力。4、作业设计体现自主性、活动性、开放性、创造性。课前准备:教学课件，学生预习课文、自学生字词。教学过程：一、激趣导入1、听风声的音频，说说你都听到了什么？2、用书扇一扇，你感受到了什么？3、小结导入：风可以听到，可以感受到，但它看不见，摸不着，那能画出来吗？今天我们继续学习《画风》。二、复习生字词。1、上节课，我们认识了三个小朋友，他们是？（宋涛、陈丹、赵小艺）这节课，他们也来到了我们课堂上，出示图片，谁和他们打个招呼。学生和他们打招呼，通过打招呼读准名字中的生字。2、这三个小朋友也给我们带来了一些词语，你能读吗？复习词语。3、文中有两个多音字，谁能把他们的音读准？出示多音字，指名读，辨音。二、品析课文。（一）、出示问题，学生自学课文。教师巡回指导。问题：宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来，读一读，小组内互相说说。（二）、自学后交流反馈，在反馈的过程中引导深入文本进行阅读，并进行口语交际训练。1、交流学习赵小艺画风的部分：（1）指名反馈赵小艺画风的句子。（2）通过阅读了解赵小艺是通过什么画出风来的？引导归纳出：旗子飘、风车转。比较“风车在呼呼地转”和“风车在转”的区别，知道“呼呼地”表明的风大的程度，不是可有可无的。（3）看图加深印象。（4）进行口语交际训练：用“风来了，风把（）吹()了，风藏在()里。”这个句式联系说话。引导学生引导学生说：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘动的旗子里；风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼转动的风车里。2、交流学习宋涛画风的部分：（1）指名反馈宋涛画风的句子。（2）通过阅读宋涛画风的句子，让学生明白宋涛是通过画斜斜的雨丝来画风的，引导归纳：雨丝斜。（3）通过看图加深印象。（4）进行口语交际训练：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。3、交流学习陈丹画风的部分：（1）指名反馈陈丹画风的句子。（2）通过阅读陈丹画风的句子，让学生明白陈丹是通过画弯弯的小树来画风的，引导归纳：小树弯。（3）通过看图加深印象，并让学生做动作来帮助记忆。（4）进行口语交际训练：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。4、同学们真棒啊，不仅知道了赵小艺、陈丹、宋涛他们三个人是怎么画风的，还做成了一首小诗呢，出示，请大家给这首小诗加上题目，就更好了。齐读“风来了”这首小诗，巩固课文内容。5、读读说说：“忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。”一场大雨过后，树叶显得____________。___________，____显得_____________。6、课文里的几个小朋友，你喜欢谁，为什么？适时引导小结：任何事物之间看似没有联系，其实本来都是有一定的联系的，任何问题只要我们动脑筋，勤思考，并联系生活生活实际，就一定能解决它，老师也希望你们都能成为像赵小艺一样爱观察、勤思考的好孩子。三、分角色朗读课文。找三名同学上台分角色表演朗读，提醒注意宋涛的动作有“想了想”，赵小艺的动作有“眨眨眼睛、想了想、笑着说，”表演的同最好能带上动作，其余同学读剩余部分。四、拓展学习。我还会画风。１．那你们想画风吗？你打算怎样画风呢？说说看。指名说。（小草弯腰了。）好主意。（我到广场放风筝，风筝飞很高。）好办法。（海里有船翻啦，风吹的。...