谁的红果多教学设计VIP专享VIP免费

《谁的红果多》教学设计一、教学目标知识与技能：（1）会比较100以内数的大小。（2）掌握比较数的大小的方法。过程与方法：通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。情感态度与价值观：通过学生主动参与数学活动并获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣二、教学重、难点：教学重点：会比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小的方法。三、教学过程：（一）猜数游戏。师：过了一年，同学们都长大了一岁，现在老师想了解一下咱们班同学的年龄谁愿意和老师玩游戏，让老师来猜一猜呢？（请一名学生上来，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向同学彩年龄。请同学们帮老师提示，看老师猜的数是大了还是小了。）这节课我们一起来学习更大一些数的大小比较。（板书课题：比较数的大小）（二）.自主探究，知识构建。1、谁的红果多。师：动物乐园的小熊和小猴子想和同学们做朋友，特别要求我们去做客，让我们一起去看一看吧。（课件出示情境图）师：你看到了什么？生：（）师：你觉得谁的红果多呢？（补充课题：谁的红果多）生：（）师：你是怎么比较21和18的大小的？你又是怎么想的呢？请同学们4人小组讨论，给你的同学说说你的想法。（小组讨论）小组汇报。生可能出现的方法：⑴用数的排列顺序比较：顺着数数，后面的数比前面的数大，先数到18，再往后数3个数才是21，所以21比18大。⑵借助中间数比较：18还不到20,21比20大，所以21比18大；⑶借助十位比较：用小棒代替红果摆一摆，比一比，21根小棒比18根小棒多出3根，所以21比18大；⑷借助计数器比较。用计数器表示这两个数，21的十位上有2颗珠子，表示2个十，18的十位有1个珠子，表示1个十，2个十比一个十多，所以21比18大。⑸用数的组成比较：21的十位数字是2，表示2个十，18的十位数字是1，表示1个十，2个十比一个十多，所以21比18大。师：（表扬说的完整的同学，以及有自己想法的同学）板书：21＞18师：这么多的方法，你觉得哪种方法比较是更简单？得出两位数大小比较的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大。小练习：68○5644○3223○4388○982、写一些，比一比。完成课本38页写一写，比一比。3、（课件出示）32○34它们之间的谁大谁小啊？学生用自己的方法比一比，说一说你的方法。得出：如果十位数字相同，就比较个位数字，个位数字大的这个数就大。4、试着比较100○99，谁大，谁小？师：100和99这两个数有什么不同？生：一个是三位数，一个是两位数。得出：三位数比两位数大。5、观察标尺上的数，说一说你是怎么想的，你会填完整吗？（三）、巩固练习。1、比大小，独立完成，说说想法。44○5569○67100○8833○2355○4373○7857○5645○5476○67100○102、连一连。（四）、总结。这节课你学到了什么？你会比较数的大小吗？板书：谁的红果多（比较数的大小）21＞1832＜34100＞99