放假第一天放假第一天吉林省永吉县教师进修学校吉林省永吉县教师进修学校李元彪李元彪——三年（上）看漫画习作说课国培学习交流材料（第六组）教材原文教材原文•教学内容分析•学生分析•教学策略•教学设计教学设计总的指导思想教学设计总的指导思想教师教师PCKPCK理论理论一、教学内容分析一、教学内容分析（一）教材编写简析这是一次看漫画的习作训练。结合本单元“爱”的主题，选编了卜劳恩幽默漫画集《父与子》中的一组漫画《放假第一天》。要求认真观察这组漫画，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事，然后动笔把故事写下来。围绕习作要求，教材在观察、思考和表达的方法上进行了三个方面的提示：一是“把四幅图连起来进行观察，想想图中说了一件什么事。”（意图：在操作层面提示学生，可以先整体观察，在头脑中大体形成一个完整的故事情节。弄清故事的前因后果，来龙去脉。意义：“同化”先前的经验，把握整体感知的规律；“同化”对于卜劳恩漫画幽默、搞笑等特点的认识；实现故事主题与本单元主题“爱”的“顺应”。）二是观察每幅图，想想事情发生在什么时间，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。（意图：在操作层面提示学生，在整体观察的基础上，进行局部的细致观察，弄清每幅图的图意。关注细节，合理想象，正确推测。意义：“同化”先前的经验，观察要从整体到局部；观察时要关注细节，合理想象，正确推测。“顺应”故事中人物角色关系的变化：以往多是儿子做主角，这次改为父亲做主角，在表达爱的方式上有什么不同？）三是按图的顺序把故事写下来。写完以后读一读，看看四幅图的内容是否写完整了。（意图：在操作层面提示学生，要按照故事发展的先后顺序写。通过自我修改，做到把故事写完整。意义：“同化”的是言之有序的表达方法；“顺应”的是“自主修改”的写作习惯。）（二）文本内容分析“放假第一天”由一组四幅连续图构成（同时它也是一个非连续文本，理解画面内容的过程也是训练学生阅读非连续文本的过程）。漫画讲述的是发生在父与子之间这样的故事：那位风趣幽默、童心未泯的秃顶大胡子父亲，在儿子放假后的第一天早晨，趁儿子贪睡之际，在他人的帮助下，用汽车悄悄地把儿子连人带床拉到了景色秀丽的郊外，自己却偷偷地躲在一边。当儿子从梦中醒来，看到周围的一切，一时弄得丈二和尚摸不着头脑，不知道究竟发生了什么事情。这组漫画体现了德国漫画大师卜劳恩《父与子》漫画一贯的风格——风趣、幽默、搞笑。简单的画面，奇特的构思，夸张的故事，传递的是一种积极乐观的生活情趣。读罢此漫画，在开心一笑之余，带给人们的还有一种温暖的感动——多么乐观的一对父子，多么浓厚的父爱情怀！（三）文本教学价值分析依据文本特点及编者意图，本次习作的教学价值应该确定为：1、训练学生阅读非连续文本的能力。2、训练学生合理想象的能力。3、训练学生言之有序、言之有物的能力。4、训练学生连句成段的能力。5、激发学生的阅读期待和阅读兴趣：一是激发阅读卜劳恩《父与子》的期待；二是激发阅读漫画这类文本的兴趣。整个教学要实现四个方面的增值：乐趣值；方法值；容量值；意义值。（四）文本应用分析1、要关注“看漫画作文”和普通的“看图作文”的不同，把“看漫画作文”和看普通的“情境图”作文区别开来。漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。也有纯为娱乐的作品，有较强娱乐性。（卜劳恩的《父与子》兼具二者。风格上偏重幽默、风趣、乐观、搞笑。所刻画的主人公具有独特性和唯一性，教学中应切忌对主人公身份的篡改。）而普通的“情境画”则主要是描述场面和事件情节，或揭示事件，或刻画环境场面，或反映大众化的人物特点，并不具有漫画的艺术特色、表现手法和深刻属性。（基于二者的区别，习作教学的目标指向是不同的。因此，把握上述区别，是准确实施漫画作文教学的前提。）2、要关注教学卜劳恩的漫画《父与子》与教学其它漫画作品的不同。备课过程中要深刻理解卜劳恩创作《父与子》系列漫画的背景，还原...
