《杨修之死》教学案例 (2)VIP免费

1《杨修之死》教学案例沿河县第三中学朱洪文教材说明：本单元都是小说，学习这个单元的主要目的在于激发学生阅读小说原著的兴趣，以便此后通过自读去感知这些作品的思想价值和艺术魅力，养成对我国历史文化的热爱。教学目标：知识与能力目标：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。过程与方法目标：①学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。②通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。教学重点：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格教学难点：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力教学时数：1课时教学准备：ppt课件教学过程：一、导入新课。播放电视剧《三国演义》开首曲《滚滚长江东逝水》导入新课教师介绍一下这篇课文的背景：西山一战，蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮的神机妙算，曹操屡屡受挫，但又不甘心失败，只好退兵斜谷关，以待时机，终因蜀兵防守积极，难以进取。杨修之死就是在2这样的背景下发生的。二、整体感知，把握情节。思考问题：1、课文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有什么心理反应？请以“读了_________________的故事，我认为杨修____________，曹操_________________。”的句式说一句话。示例：读了教士兵收拾行李的鸡肋的故事，我认为杨修不知天高地厚，以下犯上，自惹其祸，曹操阴险歹毒。（明确：第一件事是门上添“活”字。第二件事是“一盒酥”，于是便和众人分吃了。第三件事是杨修识破曹操梦中杀人的用心。第四件事“大簏装绢”。第五件事是“杀死门吏”。第六件事是“答教事件”。第七件事“鸡肋”。曹操各有心理反映：①、操虽称美，心甚忌之。②、虽喜笑，而心恶之。③、曹操闻而愈恶之。④、愈恶之。⑤、大怒。⑥、已有杀修之心。⑦、杀修。）2、从文章安排的顺序上来看，运用了什么方法？（明确：本文采用了插叙的方法。因为后面的六件事都不是同时发生，而是发生在鸡肋事件之前，作者为了说清杨修死的原因，于是把这六件事插在“鸡肋事件”中叙述。）3、杨修死因何在？（明确：杨修之死有两点：一方面由于杨修恃才放旷，终招致杀身之祸；另一方面曹操借违反军纪之名消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由内因和外因共同作用的结果。应该说：恃才放旷，终招致杀身之祸是杨修之死内因，借违反军纪之名消除隐患是杨修之死的外因，两者导致了杨修之死。）三、分析人物形象。小说的重要任务是塑造鲜明的人物形象，你对两人的印象？（明确：曹操是一个心胸狭窄、嫉妒心强、残暴多疑、阴险狡诈、虚伪、具有雄才大略、善用权术。杨修是一个恃才放旷、张扬个性、疏放不羁、蔑视权贵。）（老师提示：《三国演义》是一部历史小说，七分史实三分虚构，历史上的曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋，生活节俭、不好华服，与人议论，谈笑风生，是历史上第一流的政治家、军事家、文学家。把曹操塑造成“千古奸雄”形象，完全是罗贯中的个人主观臆向。）教师小结：大江东去浪淘尽，千古风流人物，已逝去的“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹3灰飞烟灭”历史的车轮滚滚向前，它扬起的尘土注释着繁华后的沧桑，落魄后的崛起，品书香一缕，读人生百味，希望大家能多读名著，用书来装扮自己，丰富自己的人生！四、延伸拓展。从杨修之死中我们青少年该明白些什么呢？（明确：如今的社会是独生子女的多，但不要惟我独尊、自私冷漠、缺乏爱心，更不能歧视他人，因为这是一种心理疾病。启示：一个人应有健全的人格，要有一颗平常心，最起码心理要健康。）五、布置作业：1、清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。纪晓岚是一个怎...