2024-2024年教科版科学五上《用橡皮筋作动力》说课稿我说课的内容是学校科学课本五上《用橡皮筋作动力》。本单元是力的教学单元，本课指导同学认识弹力。设计思路是为充分发挥同学的学习积极性和主动性,针对同学的年龄特点,从实验设疑、培育同学兴趣入手,通过引导同学自行探究、亲自实验,充分感知橡皮筋的形变，:然后引导同学在感性认识的基础上,归纳这类现象的共同特征,建立初步的"弹力"的概念:最后把所学的知识广泛联系实际。本着积极进展同学的思维,培育同学创新能力的指导思想,我制定了教学目标：1、科学概念：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。橡皮筋的弹力越大，小车行驶的距离就越远。2、过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。3、情感、态度、价值观：认识仔细实验、收集数据、进行解释的重要性。课堂环节：一、激发兴趣,导入新课，直截了当。"兴趣是最好的老师"。无数教育者都在实践中认定了这一点。1.师：上课前老师想先了解一下，你们知道的交通工具是靠什么作为动力运动起来的？2.揭题：今日我们来讨论用橡皮筋作动力使小车运动起来。（板书课题：用橡皮筋作动力）二、精心设计,实验操作,猎取知识。(一）初步探究1.谁能用橡皮筋使小车动起来！同学演尝试小车，运动小车。（二）深化探究1.师：你是怎么控制小车的行驶方向？（师板书：绕的方向行驶方向）2：师：你有办法使小车行得更远吗？（师板书：绕的圈数行驶距离）你们的设想真好，老师为你们设计了一张实验记录单3.师：（出示记录单）2.师：那么你猜想一下，橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离就越……4同学实验，得出结论（三）认识弹力1、师：为什么橡皮筋缠绕的圈数越多，小车运动的距离越远呢？引出弹力的概念。（四）引申出弹力在生活中的运用以及体验弹力。附送：2024-2024年教科版科学五上《用橡皮筋作动力》课堂实录教者：何维教学内容：科教版五年级上册第四单元第二课教学目标：科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：认同仔细实验、收集数据、进行解释的重要性。教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验，并引出弹力的概念。教学难点：数据的整理和解释。教学准备：分组材料：小车（橡皮筋一端固定在小车的前面）、橡皮筋一根、1m软尺、粉笔、实验记录表。老师准备：铁架台、钩码、橡皮筋、实验要求、弹力在生活中的运用视频资料。教学过程：一、导入（2分钟）师：同学们喜爱车吗？生：喜爱。师：出示小车模型。今日老师就给大家带来了一辆小车，看看，怎样让小车运动起来呢？生1：给小车加个马达。生2：直接用手推。……师：出示橡皮筋，能用橡皮筋让小车运动起来吗？今日我们就来讨论用橡皮筋给小车作动力。（板书：用橡皮筋作动力）二、安装橡皮筋（6分钟）师：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？同学们想不想自己试一试？生：想。师：在自己做之前来看看老师的要求。（出示实验要求）A、轻声讨论并实验。B、注意观察橡皮筋和小车的运动。C、老师“三、二、一”指令想起，放好小车，准备汇报。师：现在老师已经把橡皮筋的一头安装到车头上了，同学们就只安装橡皮的另一头，试试你的小车能动起来吗？生：领取器材，安装橡皮筋。师：想起指令“三、二、一”。提问：你的小车能动吗？生：能。（假如实验过程中大部分同学找不到方法，老师再示范）师：那我们来竞赛竞赛，看看哪个小车跑的最远？（找两个小朋友代表小组上台来竞赛）。生：讲台上竞赛。（同学可能出现车子向后跑的情况，老师就提出：怎样绕橡皮筋车子才能向前跑呢？再让同学试试能不能让车子朝前跑。最后在招两位同学竞赛。并提出你是怎样让车子跑那么远的问题。假如没有出现这样的情况，就继续下面环节。这样设计是把时间留给同学，假如在后面实验时同学才出现这样的情况，在单独引导）师：看来XX组大获全胜。老师要采访下XX，看看他是怎样...
