转载----论多媒体与课堂教学的有机结合VIP专享VIP免费

论多媒体与课堂教学的有机结合[摘要]随着信息技术的飞速发展,现代教育理念的改革深化,多媒体教学方式已经全面进入了数学课堂教学,为课堂效率的提高提供了一个手段，展示了现代教学的一个优化过程。然而在使用多媒体辅助教学中还存在着种种负面效应。只有使多媒体的运用与数学课堂教学有机地结合才能减少负面效应对数学教学的消极影响。[关键词]多媒体信息辅助教学《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”通过近几年来多媒体辅助数学课堂教学的实践，谈谈对多媒体辅助数学课堂教学的几点看法：一、多媒体辅助数学课堂教学的积极影响1、把多媒体信息技术与数学课堂教学有机地结合起来，有利于提高学生的学习积极性。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机。要激发学生学习数学的积极性，就必须让学生对新颖事物都要感兴趣。而传统的教学都是严格按照教学大纲把学生封闭在枯燥的教材和单调的课题内，致使学生对数学的丰富资源、现实完全隔离，使其兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融入教学课堂，以其图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点将教学内容具体化、清晰化、可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望和兴趣。2、多媒体导入新课，创设情景可以激发学生兴趣，有利于学生进行探究和发现。数学教学过程实际上就是学生在教师的引导下对数学问题的解决方式进行探究的过程，继而进行拓展、创新的过程。于是，教师如何设计，选择数学问题就成为教学活动的关键，而问题又产生于情景，因此，利用多媒体创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。它能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，使学生的学习状态由被动变为主动，从而使学生在轻松愉悦的氛围中去探究知识，找出解决问题的方法。例如：“指数函数”教学时由故事引入：现实生活中，细菌由一个分裂成二个，二个分裂成四个，四个分裂成八个……分裂n次得出多少个？利用生动形象的画面再加以适当趣味性的旁白，立即引起学生注意，并由提问展开讨论，这样不仅激发了学生的兴趣，而且极大地刺激了学生对细菌滋生繁殖的数量问题的探究，从而使教学过程能顺利地进行，同时也提高了教学效率。再如：义务教育课程标准实验教科书七年级数学“平面图形的展开图”教学时，先利用多媒体在大屏幕上呈现一个墨水盒，再让学生探索问题“一只小虫从A点想爬到B点，怎么爬最近？学生讨论后，再用动画展开墨水盒，此时，答案就一目了然了，师生便在激情中和谐地进入了多面体世界。在这种形象化的情景教学中，学生一点儿都不觉得枯燥，相反在老师的指导和启发下他们始终会认真地观察和主动思考，有效地培养了学生的主动学习习惯。3、运用多媒体辅助课堂教学可以实现精讲、突出重难点、有利于培养学生的思维能力、想象能力和创新能力。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以在数学课堂教学时恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重难点。如“三角形面积教学时，利用已有的《三角形面积》课件，用动画的形式通过“变色”、“闪烁”、“移动”等连续的动态过程，让学生清楚地观察出拼成的平行四边形是由两个三角形组成的，一个三角形的面积是平行四边形面积的1／2，弄清了平行四边形与三角形的关系，理解了为什么能化三角形为平行四边形的道理，切实掌握了三角形面积公式的知识。从而使学生不但学到了知识，思维能力、想象能力和创新能力也得到了进一步提高。4、数学课堂教学中合理利用多媒体，可实现教学的高效率，更有效地提高教学效果。数学教学中的很多内容适合于进行多媒体教学，如：平面直角坐标系的教学；函数图象问题；平移问题；立体图形的展开问题等等。利用多媒体教学，不但有利于提高学生兴趣，突破知识难点，而且可以节省大量课堂...