如何使用数学工具使课堂更高效VIP免费

如何使用数学工具使课堂更高效濮阳市范县颜村铺小学仲巧玲数学教学是数学活动的过程，数学活动的过程是学生收获知识的过程，是发展思维的过程，也是培养学生创新能力的过程。因此，教师应努力为学生的数学活动创造条件，“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间，用好这些“数学工具”，学生便有了“做”数学的机会；用好这些“数学工具”学生便有机会体验数学、经历数学。那么在小学教学中，如何合理使用数学工具才能使课堂变得高效起来，才能使课堂更生动形象呢？首先，提高教学实效，应使数学工具生活化。任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。在小学教学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自领悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。起初，我只重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。通过不断的学习、探索和实践我注意捕捉生活中的数学，联系生活实际，引导学生去发现生活中的数学，再通过课堂教学引导学生理解数学知识、体会数学知识、运用数学知识。比如说，在几何图形的学习中，我利用生活中常见的图形，如自行车的三脚架，圆形的桌子，四方的电视（长方形、正方形、三角形和圆）等，让学生亲自看一看、摸一摸、摆一摆、画一画、说一说，让学生通过亲身体验、感受物体的形状，缩短了数学与生活的距离，降低了难度。其次，提高教学实效，应使数学工具简单化。数学工具在教学中发挥的重要作用，特别是在低年级，不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的数学知识变得直观形象，利于学生更好的理解和掌握，但配合小学阶段学生的思维发展，复杂的数学工具是在一定程度上对优质学生的提高有十分良好的促进作用，而问题是不得不考虑的，是大部分的学生还处于基础教育阶段，我们要求的是学生由浅入深，从基础抓起。所以说，在小学阶段，在工具的应用上，我们只找最对的，不找最贵的。简单的十字框架，在长方形与平行四边形关系的教学中，有十分良好的上课效果。婴幼时期大家都使用过的七巧板，简单明了，不仅仅可以轻松解决比如割补法，三角形的面积等问题，在发展学生空间观念上，也有着不可估量的作用。最后，提高教学实效，应使数学工具科技化。教学的日益发展，在新课标的实施下，多媒体的应用日益融入到日常的教学中。由于现代教育媒体的发展，多媒体技术越来越多的引入到数学教学中，改变了传统教学的“一张嘴，一本书，一支粉笔，一个黑板”的单调，我把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量，改变了传统教学教具的模式，将传统数学工具的应用以多媒体的形式表现出来，作用于小学教学。多媒体课件等方式的演示，可以使得数学工具直观简化，更能有其教学的促进作用。其实这些只是众多现代数学工具的运用之中一个简单的举例，还有其他更多数学工具的灵活运用可以起到很好的促进作用，而这些数学工具的选择与使用都遵循一个要点，那就是应注意遵循学生思维的规律，把着力点放在培养学生的有意注意上来，准确把握教材的重点和难点，适当适时选用，讲究使用的艺术性、示范性及启示作用，这样才能将愉快教学法在使用教具这种形式和手段的教学中得以渗透和体现，才能取得良好的教学效果。