《会动的线条》教学反思VIP专享VIP免费

《会动的线条》教学反思《会动的线条》是《九年义务教育小学美术教材》（人美版）第六册第四课的课业，属于“造型·表现”领域，本课是以会动的线条为拓展点，让学生感受艺术表现的多样性培养创新精神，发展学生的思维。《美术课程标准》(实验稿)中指出：“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”，本节课是通过电脑多媒体课件的引导，让学生感受、观察、思考、尝试、判断，想象、表现，使学生知道会动的线条有曲线、折线、长短不同的直线的组合，培养学生对动感线条的表现能力。《会动的线条》这篇课文有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像力。本节课的教学设计，我着重引导学生感受线条之美，感受大自然的美好。引导学生在实践中学会自主学习，学会积累美术素材，从而提高美术素养。新课程改革的主要任务是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；美术新课程标准强调美术教学要发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。本节课我根据儿童造型的心理和生理特点运用电脑多媒体的直观性趣味性把复杂和深奥的绘画动感线条化简单为常见常用，显浅易懂的符号，让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，并通过不同的线条组合，体会动感线条的丰富表现力，理解造型美、培养创造力。通过教学，学生了解了线条丰富的表现力，学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的活动中，对美术造型活动产生了较浓的兴趣。我在教学中根据教材，引导学生通过观察、分析电脑多媒体课件中视频资料中线描画画面，体验动感线条的作用和种类感悟动态的美。在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以启发、引导的方式带领学生学习，激发学生的学习兴趣。培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的作品欣赏，扩展学生的思路，用线条进行创作表现。学生思维较活跃，课堂气氛轻松愉快，作品完成情况较好。我在教学中以学生为主体，注重对学生审美能力、自主探究能力的培养。学生在学习过程中发挥了主观能动性，积极探索，积极发言。课后拓展较好，能在学科教学中渗透环保知识，培养学生的环保意识，充分体现了新课标的精神。在这节课里面，我们很强调让学生自己去发现线条。主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。观察的对象有欣赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困难。我想，在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。1