依法参与政治生活说课稿道仁矶中学彭岳文一、教材分析1、本节在教材中的地位和作用：“依法参与政治生活”是九年级思想品德第六课第三框的内容。在此之前，学生已经学习了《人民当家作主的国家》和《宪法是国家的根本大法》，对我国是个法治国家及其相关的知识已经比较熟悉。这一框主要帮助学生学习：在我国，公民依法享有广泛的政治权利，权力需要监督和制约，每个公民都要承担起监督的责任，要在法律允许的范围内行使；维护国家安全是我们的政治义务、国家安全包括哪些内容以及国家安全与我们每个人的关系等内容。为学生进入社会打下良好的基础。2、教学目标知识目标：了解公民的政治权利的含义、内容、行使渠道；知道正确行使政治权利的要求；学会行使自己享有的监督权利；知道公民的政治义务；了解国家安全的内容；知道履行维护国家安全义务的做法能力目标:提高依法行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。树立国家安全意识。情感态度价值观：树立国家安全意识，自觉关心维护国家安全。3、教学重点：正确行使政治权利4、教学难点：培养学生依法正确行使政治权利的意识，参与政治生活的能力；树立国家安全意识，提高维护国家安全的能力。二、学情分析经过一段时间的学习和训练后，学生已初步具有分析材料和解决问题的能力但初三的学生对“公民享有哪些政治权利？公民怎样行使政治权利？”这些问题并不清楚。例如：有的同学认为凡是关乎国家的事都是大人的事，与自己无关。学生是未来的主人公，总有一天要迈向社会，参与国家政治生活。他们除了读圣贤生活之外，还想关心家事、国事、天下事。在他们的内心深处，也希望在课堂上能接触相关政治权利和义务的理论知识，并且想参与政治活动。因此，在教学活动中一定要符合学生实际，充分调动学生的积极性。三、说教法本框题有两个目，“依法行使政治权利”和“维护国家安全”。这两目相关联的可以让学生明确“在享受权利的同时还要履行自己的义务”。因此，我设计了以下几种教法：创设情境法、问卷调查法、案例分析法、课堂讨论法等，在对调查实例及社会现象进行剖析，让学生归纳出有关的观点，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。四、说学法根据新课标的理念让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。针对本课特点，我指导学生用以下学法：分析归纳法、交流合作法、体验学习法。这样，有利于培养学生的独立思考能力，分析问题，解决问题的能力。本课的教法与学法是相互联系的，只有创设情境，举例说明才能引导学生进行体验，相互间交流合作地学习。五、说教学过程整个教学过程，我按情境导入、明确权利、行使权利、履行义务、知识拓展、教师总结六个环节进行。上课前几天，我布置学生进行相关的社会调查，采访人大代表，通过新闻报刊互联网等渠道了解一些关于人民依法行使政治权利的内容，我也搜集了相关资料。准备课上交流。（一）情景导入（从生活现象导入）：“学校旁边以前的一间游戏机室现在没有了，过去许多同学经常出入游戏机室，严重影响学习，现在我们的学习环境变好了。归功于谁？”在同学讲述的基础上提出问题，我们应该如何行使自己的权利呢？在同学回答的基础上总结得出结论我们要关心国家大事，积极参与政治生活。（二）明确权利在这一环节里我用多媒体展示十七大的选举现场，让学生感知国家的政治生活，在此引出82页《街道人大代表的选举》，大屏幕显示问题：小毅十八岁也投了一票。问：1、他行使了什么权利？2、他享有什么权利？3、行使享有这些权利需要那些条件？（同学讨论后回答……）出示幻灯片：行使选举权的条件。为了使学生更加明确行使选举权的条件，可用“解某因犯绑架罪被判处有期徒刑两年，问是否有选举权？“的问题再现，使学生在讨论的基础上巩固知识。同时出示幻灯片：“小王发现有些政府官员存在贪污现象，想向有关部门反映，小明认为这是大人的事，与我们青少年无关，你认为这与我们青少年有关吗？（同学讨论后回答……）【总结过渡】教师：我国公民享有广泛的政治权利，虽然我们因为年龄的原因不能...
