《记金华的双龙洞》教学设计VIP专享VIP免费

《记金华的双龙洞》教学设计库尔勒市第二小学龙兰教学目标：1.学习本课生字、新词，理解词义。2.了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。3.有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。4.领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。教学重点难点：1.学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。2.指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。教学准备：教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者游览过程示意图，现场用展示台予以展示呈现。教学过程：一、图片导入，板书课题我们祖国山河壮美、景色秀丽，出示图片。1、新疆巴州的巴音布鲁克大草原：这是我们的家乡，让学生感受家乡美。2、甘肃崆峒山：这是老师的家乡甘肃崆峒山，这里风景优美，是国家级景区。3、浙江金华双龙洞：这是浙江金华的双龙洞，叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记。4、板书课题：记金华的双龙洞二、初读课文，整体感知1、自由读文，思考：作者是按什么顺序游览双龙洞的？2、读后检查。◆蜿蜒指名读词，齐读。这个词并不陌生，在长城中见过，读句子。指名读。（课件出示句子：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）这就是蜿蜒的长城，蜿蜒什么意思呢？形容弯弯曲曲延伸的样子。这篇课文蜿蜒写的是什么？在书本上找一找。指名说。（课件出示：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青蓝龙。）◆梳理游览路线正是因为如此这个洞才得名双龙洞。作者是按什么顺序游览双龙洞的呢？在文中圈画出有关的词语，和你的同桌合作完成这张双龙洞游程图。（课件出示游程图）指名学生一次说。要是我们能把这些连起来说那就更清楚了。来，对着课文内容和同桌互相说一说。同桌互说，指名说。你们瞧，金华罗店入山洞口这是作者在去双龙洞的——途中，外洞空隙内洞这是作者正在——游洞，最后——原路返回出了洞，通过游程图我们知道了作者的游览过程。板书：游程游览顺序也就是作者的写作顺序，你们看，作者先写了途中，再写游洞，最后写返回，这就是这篇文章的段落结构。同学们游记除了交待游览的过程，还要抓住景点的特点写出自己看到的、听到的、感受到的，这就是游记文体的特点。板书：见闻感受3、在游洞的过程中，哪一处景点让作者感到好奇、感到最刺激，留下的感受最深？（板书：孔隙）什么是孔隙？（课件出示：孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。）合起来孔隙就是——很小的裂缝。孔隙就是指窟窿眼，狭小的缝。从孔隙这个词中，你知道孔隙这个景点的特点是什么？窄小。作者是怎样写出孔隙的窄小呢？请同学们默读课文第六自然段，画出相关的句子，圈出重点词语。学生读文圈画学生交流，随机指导：◆句1怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，在没法容第三个人，是这样小的小船。（板书：小船）如果老师把这两句话稍稍改动一下，有什么不一样？句1：怎样:的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，在没法容第三个人，是这样的小船。句2：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，在没法容第三个人，是这样小的小船。短短两句话用了4个小字就是为了突出小船的小。你还从哪儿感觉到小船的小？关注：仰卧再没法容作者仅仅是在写小船的小吗？写出了孔隙的窄小师生合作读作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小写出了孔隙的窄小。我们继续来交流◆句2我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船及慢慢移动。“臀”是本课的生字：臀。臀是月字旁，这儿还有一些也是月字旁的字，这些都和——身体有关。你知道臀指的是身体哪个部位吗？凡是和身体有关的部位都写出来了，从——到——到——，没有一处不——。这样细致具体地描写更直观地感受到孔隙的特点就是——窄小。请你读读这句话，读出作者的感觉吧！◆句3眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬...