伯牙绝弦【教学目标】１、朗读课文。背诵课文。２、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。３、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。４、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。、【教学重点】让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。【教学难点】体会伯牙，子期之间真挚的友情。【教学时间】一课时。【教具准备】课件。【教学过程】一、导入新课１、出示资料袋，学生快速阅读。２、同学们，你们想知道故事的下半部分吗？今天我们就来学习这个传说，看老师写课题《伯牙绝弦》板书课题：伯牙绝弦3、指名学生读。强调弦，学生齐读。4、理解“弦、绝、绝弦”。5、看课题，提出问题。二、初读课文，把握节奏１、自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍。２、指名读文。３、但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美。现在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏。４、范读。指名读文，指导读出文章节奏。三、品读课文，感悟内涵１、理解课文。结合课文注释，理解课文，可与同学讨论。2、指明学生说说自己理解的句子。（1）四个“善”字的不同用法。“善鼓琴”“善听”中的“善”理解为“擅长，善于”的意思。两个“善哉”表赞叹之义。（2）“志”“念”都表示“心里想”。古文不同的字可以表示相同的意思。（3）语气助词“哉”“兮”的用法。3、理解后，再读课文，试试能不能读出节奏。四、品读课文1、了解身份，感悟成为知音的基础。（1）找出主人公，了解关系。（2）找出文中写伯牙善鼓，钟子期善听的句子伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”A、假如同学们就是子期，伯牙心里想到高山，琴声悠扬时，会赞叹道“善哉，峨峨兮若泰山！”还有哪些词可以形容泰山？（高耸入云、气势磅礴、挺拔险峻……）生说并读出感受。B、伯牙继续弹琴，洋洋流水从他指尖流淌而出的时候，善听的子期又会听到怎么样的流水？（浩浩荡荡、广阔无边……）于是，子期满心的赞叹：“善哉，洋洋兮若江河！”C、子期这时会怎么赞叹？完成句子仿写。小结：一个所念，一个必得，不是任何言语，就“心有灵犀一点通”了，这就是真正的知音。D、再读句子2、深悟知音不在的痛相传，伯牙和子期相见恨晚，结拜为兄弟，约定来年的中秋再来这里相会。春去秋来，伯牙驾着小船不远千里来到了这里，左等右等，等来的却是子期因病去世的消息。当他看到子期冰冷的墓碑里，他在坟前为知音弹了最后一曲，将内心的痛楚化做了音符，并写下了一首诗悼念子期，同学们一起读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！1、指名说伯牙当时的心情２、带着这种心情读最后一句：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3、此时此刻，伯牙绝的只是琴吗？绝的只是弦吗？情四、拓展延伸，升华情感“伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人根据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》。就让我们伴着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵。【板书设计】伯牙绝弦琴伯牙知音钟子期善鼓情善听
