电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

第六课时2、3、4的乘法口诀VIP免费

第六课时2、3、4的乘法口诀_第1页
1/3
第六课时2、3、4的乘法口诀_第2页
2/3
第六课时2、3、4的乘法口诀_第3页
3/3
第六课时2、3、4的乘法口诀主备人:徐艺参备人:晏红唐艳审核人:晏红教学内容:书本第54、55页的例2~例4及相应的“做一做”,练习十一的第1题教学目的:知识与技能1、使学生学会2、3、4乘法口诀,理解口诀的来历,明确每句口诀的意义。2、使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确地、比较熟练地计算。过程与方法:1、通过摆一摆、说一说、比一比等学习活动,培养学生的操作能力和归纳意识。情感态度与价值观:在学生的学习过程中,培养学生初步的观察、总结能力。教学重点、难点:1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。教具、学具准备:小棒16根知识链接:本节课是在让学生学习了5的乘法口诀的基础上进行教学。教学过程:一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。1、3×5=5×2=4×5=5×1=5×5=5×3=1、根据口诀,填一填3×()=155×()=20()×5=355×()=10()×4=20()×5=5二、探究2、3、4、的乘法口诀(一)、教学例2(1)出示课本54页例2,1副乒乓球拍怎样用乘法法列算式表示?得出的乘法口决是什么?(2)想:共有两副乒乓球拍可以列出什么乘法算式?得出的乘法口决是什么?(3)编写2的乘法口诀2、:出示第54页例2的图讲了什么?怎样解决这个问题?(一副乒乓球拍,是2个)引导学生写出乘法算式编制口诀,根据学生回答,教师板书。“2×l=21×2=2。教师指着黑板上的算式问:“1个2得数是2,我们可以说成'一二得二'。”并板书:“一二得二”接着教师又让学生看两副乒乓球拍,问;“这是几个2?加法算式和乘法算式怎样写?”教师指着乘法算式,说:“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书:“二二得四4×5=205×4=20四五二十。(二)教学例31)出示例3的主题图,引导学生观察并思考。每一组有3个气球?可以说成几个3?要求共有多少个气球?,如何用乘法算式表示呢?可以编制一句什么样的口诀?板书:一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗?口诀是什么?如果有3行呢?2)引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀;“二三得六”。教师让学生再摆一个三角形,引导学生自己想,自己写,最后归纳出口诀:“三三得九”。3、教学例4。出示学课本55页例4,从图中你知道了什么信息?我们要解决什么问题。1)想:每行有4个豆沙汤圆,共有4行,要求一共有多少个豆沙汤圆用乘法算式怎样表示?可以编制一句什么样的口诀?2)编写4的乘法口诀4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。引导学生观察主题图,得到相应的乘法算式和结果。板书:1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=163)引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六4)想一想:1×1=?同桌交流板书:一一得一教师引导学生想:“1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口诀应该是-一得一。”三、过关检测1、做课本第54-55页"做一做"中的练习。做第1、2题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源,同时用这些口诀进行乘法计算,通过计算又可以巩固乘法口诀。第3题,是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。第4题,让学生看乘法算式写出乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生(要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不够熟练,教师都要及时给予帮助。)四、总结教师总结本节课学习的内容,要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。五、板书设计:2、3、4的乘法口诀

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

第六课时2、3、4的乘法口诀

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部