“SQC问题导学”型课堂学案设计简案学校名称：花都颐和学校授课年级：小学一年级学科：数学指导教师：张圆主题：《两位数加一位数（不进位）、整十数》课时：1课时课型：“综合解决课”授课日期：2015年4月22日学习目标知识与技能：使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。过程与方法：经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。关键问题1、两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。2、掌握正确的计算方法。学习过程一复习旧知1、口算抢答（整十数加整十数和整十数加一位数相应的复习练习）2、复习口算方法设计意图：突出加几十和加几的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。二探究新知发现问题1、出示学习目标，明确学习目的2、教师出示情境图，学生提出问题：（1）小林一共要写多少个字？（2）小林和小红已经写了多少个字？3、师引导学生解决问题：25+225+20设计意图：让学生自己观察情境图收集信息，然后提出数学问题，能有效地培养学生的观察能力、收集信息的能力及学生的问题意识。4、师出示问题：（1）你知道这两个问题的答案吗？（2）摆一摆、说一说你们是怎样算出结果的？（3）在计算的过程中你们发现这两个算式的不同之处了吗？设计意图：教师有导向性的提出问题，给小组活动提供方向。借助小组成员的智慧可以多角度的找寻解决方法，并能在讨论的过程中促进小组成员间的进步知识也在解决问题中得到学习。三合作研习解决问题1、生讨论并解决老师提出的问题。2、生展示解决的方法（由学生当堂表现决定）。设计意图：展示学习成果，能有效激发学习欲望和兴趣，在生生、师生交流中思维得到碰撞，知识得以巩固。3、轻松一刻（数字炸弹）4、师梳理解决的方法：25+2，先摆5根小棒，再加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27根。25+20，先摆2捆小棒，再加上2捆得到40根，再和5根合起来是40根。总结：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。设计意图：教师梳理知识，化零为整，帮助学生理清学习思路。四当堂训练整体提高1、书本64页做一做1、2题。（1）独立完成（2）组内互检（3）集体订正2、轻松一刻（击鼓传花）3、开火车，口答计算题。4、开锁游戏，解决问题设计意图：多形式的计算练习的呈现，淡化“练”的痕迹，容易激发学生参与的兴趣，培养学生积极的数学情感，由“要我学”为“我要学”。五师生评价畅谈收获设计意图：由简单的教师评价扩展至生生、师生评价，体现师生平等的学习氛围。学后反思
