“先学后教，当堂训练”教学模式课堂评价表学科_____课名__________________执教教师________授课班级_______时间________评价指标评价内容与要求标准分评价分课堂导入语言精练，切入点精准，能激发起学生强烈的求知欲和好奇心3学习目标目标明确、具体,符合课程标准要求、认知规律和学生实际3目标的呈现方式有助于学生情感、态度、价值观的生成3复习提问问在关键，问得巧妙，起到了温故知新、承前启后的作用3教学模式先学自学提示目的性、针对性、概括性强，牵动着先学的脉搏3规定了自学时间，学生能严守自学纪律3合作学习时组长的职能得到了充分的发挥，秩序井然4每个小组都能严格按照三类任务的合作流程操作，场面紧张有序，每个同学都能自觉遵守合作纪律4教师密切关注各学习小组的合作状况，不停在行间巡视、指导，及时对各小组进行考核、评价4后教小组内部互帮互教的氛围浓烈，能在小组内部解决的问题全部解决3邻近的小组之间能相互帮教，相互探讨3教者在课堂上能有机收集各小组的问题，发动全体同学帮助解决4教师讲解的问题是普遍存在的共性问题、重点问题、难点问题4教师讲解的时间不超过15分钟4当堂训练学生之间能相互出题相互练3重要知识点、难点讲解之后能及时练3训练形式多样，采用了口述、背诵、默写、实验、集中练、分散练等其中的形式3训练时间充裕，学生既紧张又从容4难度适中，绝大多数同学能达到预设目标4训练效果反馈及时，错误的地方能得到及时的纠正和强化4评价方法灵活，采用了口头表扬、当堂批改、小组加分、鼓掌祝贺等其中的方法4教学基本功观点正确、内容科学、重点突出、注重知识的整体建构3思路清晰、脉络分明、各教学步骤间的转换自然流畅3导学案质量较高，教材挖掘得深、知识点落实到位3联系学生生活经验、社会热点和科技发展3组织教学贯彻始终，学习、活动的秩序和节奏能有机调节3注重指导学法，化难为易，培养学生良好学习习惯3板书、语言规范、优美，教态大方、得体，充满激情和活力3演示实验或动作示范恰到好处，创造条件让学生动手、动脑、实验、探究3多媒体或其它教学媒体能有机使用3总分100评价意见
