《老北京的小胡同》教学案例光新学校初中语文组昂静一、案例背景：案例名称《老北京的小胡同》，所属学科：语文，适用年级：七年级，对应教材：上海教育出版社七年级第二学期，第四单元风俗世情单元，第一课时。课文作者：萧乾（1910年1月27日－1999年2月11日），生于北京，蒙古族，原名萧秉乾、萧炳乾。是作家、记者和翻译家。二、教材分析：课文通过对儿时美好生活的回忆，描写了老北京小胡同里丰富、和谐的生活，表现了作者对胡同生活的难以割舍的深情，以及保护胡同、保护文化传统的愿望。全文可分为三个部分。第一部分（1——4段），总写作者与老北京小胡同的关系——在此出生，在此长大，在此认识世界，这里令人难忘。第二部分（5——10段）具体回忆自己儿时生活过的小胡同的风土人情。这一部分又可分为两个层次：（5——8段）写老北京小胡同的各种声音，主要是叫卖声，并通过叫卖声表现老北京小胡同生活的丰富与和谐。（9、10段）主要回忆作者在小胡同时丰富多彩的游戏生活。两个侧面表现了胡同丰富、和谐的生活特点，也体现了作者乐观、积极的生活态度。第三部分（11——13段）通过对比说明北京胡同的独特魅力，突出了作者对老北京小胡同的怀念和留恋之情，表达作者对城市建设中拆除胡同做法的遗憾，以及保护北京胡同，保护文化传统的愿望。三、学生分析：对于七年级学生而言，能读出作者对北京胡同的留恋之情，但胡同文化隐藏于叫卖、儿时游戏等日常生活之中，比较难以理解，以及从作者笔下的胡同生活体现出的乐观、豁达的生活态度，也需要教师适当引导四、教学目标：1、通过重点段落的品读，学习对生活场景进行具体、生动的描写的方法。2、了解北京的胡同文化，理解课文所表达出的乐观、豁达的生活态度。五、教学资源说明：*微视频设计意图与制作过程知识点知识内容：北京胡同的介绍知识点：○本课重点○本课难点∨本课拓展微视频设计意图（包括制作软件）：通过观看视频，让学生了解什么是北京胡同，能更好地与文本内容、作者情感贴近。视频应用教学环节：∨课前○课中○课后六、教学过程：教学内容教师活动学生活动媒体应用情境导入1、播放“北京胡同”宣传片，引出课题。2、介绍作者。3、交流预习作业。萧乾年表。4、出示关键语句，形成质疑。1、观看宣传片。2、交流作业。3、形成质疑。微视频通过观看视频，让学生了解什么是北京胡同，能更好地与文本内容、作者情感贴近。白板萧乾年表研读课文理清思路研读5——10段，提出问题：1、作者回忆童年时的胡同生活，写了些什么？2、作者是按什么顺序来写这些内容的？3、作者笔下的这些生活,都属于哪一类人？1、自读课文2、小组讨论3、圈划、批注4、全班交流品读课文感悟情感1、继续阅读5——10节，在文章中圈划，作者在胡同生活中感受到了什么？2、作者是个怎样的人？——1、阅读、圈划2、交流、启发视频知识与目标的关系：了解北京的胡同文化，理解作者对北京胡同怀念与留恋的思想感情。*白板技术应用（选用）萧乾年表拖曳功能使作者生平有更清晰地展示在胡同生活的回忆过程中，他体会到了快乐；作者没有因为家境的贫穷而感到自卑，相反他是玩出了品味，玩出了乐趣，玩出了满足。关照第一部分理解胡同生活的意义1、回扣第一环节的表格与核心句，理解文章第一、二层次之间的关系。2、小结学习过程。1、朗读，明确：胡同生活造就作者在困苦、坎坷中仍能乐观、豁达的生活态度。2、强化叙事类散文的学习过程。白板展示叙事类散文的学习过程，使学生能对照课堂学习，印象深刻。布置作业1、词语积累2、仿写：家乡的叫卖声。的叫卖是最富季节性。春天是，夏天是，秋天是，冬天是，3、这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，请就你感触最深的一点，结合文章具体内容谈谈你的理解。（100字）完成作业七、教学反思：1、探索记叙类文本的阅读思路。写了什么——段与段之间的关系——写作对象的共同点是什么——作者借此内容想要表达什么，以一连串的彼此关联的问题引导学生探索记叙类文本的阅读思路。学是为了最终的不教，以典型课文为抓手，通过类似文本几次的课堂阅读经历，最终让学生懂得如何独自阅读记叙类文本。2、梳理作者人生经...
