朴素的资源观在农村幼儿园区角活动中的渗透罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。同样，生活中不是缺少资源，而是缺少挖掘资源的双手。当前的幼儿园，特别是城市幼儿园，对区角活动非常重视。那么，身处我们的农村幼儿园，面对三十平米得容纳近四十名幼儿的一间教室，无论是室内还是室外空间都很小，用于开展区角的活动材料也很有限，我们的区角活动如何开展？怎样为孩子的成长创造富裕的资源，，促进每个幼儿在自由、宽松的区角活动中获得富有个性化的发展，让农村孩子和城市孩子一样获得最大的发展？我们在实践中作出了如下的尝试，并且取得了较好的效果。一、利用收纳，为区角活动提供空间我们幼儿园活动面积小，幼儿人数多，为了尽可能多地开展区角，让幼儿在区角活动中主动地感知和思考，培植幼儿的创造力，第一，我们对各个区角的材料进行隐藏收纳，我们准备了六个纸箱，把美工区、角色区、建构区、益智区、健身区、科学区的材料收纳进去，堆积在教室一角，成抽屉状，区角活动时间，把集体教学用的桌椅，分组摆放，隔离成一个一个活动区；第二，发挥墙壁功能，在教室一角的墙壁上钉上一根木条，挂上自制的乐器和一些表演服装，音乐表演区就有了；第三，充分利用门窗，门后挂上图书袋，图书们便有了容身之地；窗棂上悬挂塑料瓶，里面放上种子，种上花草，既美化了班级，又创设了植物区。二、巧用废弃材料，为区角材料渗透环保概念《纲要》中指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”皮亚杰也提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动中，材料是幼儿活动的对象，能激起幼儿对学习的主动性。精美、崭新的材料确实让人赏心悦目，吸引眼球，但是投入过大不说，幼儿也只是拿着看看，既担心会弄坏，又因为确实太过完美而失去了玩的兴致。因为没有了探索的欲望和需求，更没有探索的必要，久之就会失去兴趣。我们幼儿园室内、室外操作材料少，但是我们和幼儿一起用勤劳的双手收集了大自然中的泥土、落叶、小石头，还有我们生活中不用的瓶瓶罐罐和各种包装盒。1、美工区：我们选择了安全、卫生、无污染的自然材料用于幼儿美工区的操作和游戏。比如：石块，可以让幼儿在上面绘画；泥土和水，进行泥塑可比橡皮泥环保多了；树叶、草、蛋壳，用来做粘贴画再好不过了，各种盒子、废旧毛线、植物种子等等任由幼儿充分发挥想像力和创造性。2、音乐区：我们和幼儿用收集的小易拉罐做成了敲打乐器，用大的奶粉罐绑上布条变成了腰鼓，把家里的旧衣服改成表演服装。3、健身区：每个幼儿用上一张废报纸撕成长条，再用上一根毛线把一端系上，就可以踢毽子了；我们把每三个小易拉罐用宽胶布粘在一起，十几、二十几个摆成一条线，幼儿就可以在梅花桩上锻炼平衡能力了；两个空色拉油桶灌上水，用两米长的橡皮筋连上，拉开，跳高活动可以开始了。4、益智区：小小瓶盖用处大，贴上不同的图案，小朋友们就能下军棋、飞行棋了；贴上数字，可以进行数学小游戏；贴上不同的颜色可以练习有规律的排列。、、、、、、其实，每一种废旧材料对幼儿来说，都具有人们意想不到的教育价值，当一件废旧物品经过自己的双手赋予它新的生命，这种创造的乐趣是现成的玩具材料给予不了的，并于无形之中使幼儿体验到了制作的成功感，进而也培养了幼儿做事的自信心，并让孩子对废旧物品有了新的意识。三、突破空间，将区角活动开展到家庭中陶行知老先生曾说过：“大自然大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”陈鹤琴先生也说过：“所有的课程都要从人生实际生活和经验中选出来，切合人生的课程内容是儿童的一饮一食，一草一木……”农家房前屋后总有些空地，我们通过对各个幼儿的家访，从中挑选了愿意支持我们工作的家庭，将植物角设置在了他们家中，和幼儿一起给每个植物角起名字，让幼儿感受集体归属感，将班里的幼儿按照居住距离的远近分成几个小组，每组照看一处植物角，并让家长协助孩子做好观察记录，老师不定期家访，对各个小组的植物角进行拍照，让各小组幼儿轮流在集体面前讲述自己的发现和记录，让全班幼儿...
