解决问题例6VIP免费

数学第四册导学案第六单元----有余数的除法年级二年级时间2016.5.10单元第六单元主备人张静课型计算课时第五课时课题解决问题例6审核人学习目标知识与技能：1.经历观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。过程与方法：1．经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。情感态度与价值观：1．体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。重点难点重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。教法情境创设法和设问启发法。学法独立思考，讨论交流。课前准备课件学习过程学案导案一【引入新课】回顾规律，引出新问题（课件出示：一个笑脸一个心排列的图片）问题：横线上画什么？你是怎么想的？引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。二【揭示目标】学习目标：1.经历观察、操作，理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。2．经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。学习重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。三【出示自学提示】认真看课本内容，理解题意，自主尝试按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？问题：读一读，说一说你知道了什么。探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？请你自己试一试。提示：可以摆一摆，写一写，画一画。问题：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的想一、回归规律，直接导入新课二、明确学习目标，引导学生整体感知。三、引导独立思考、在相关小组交流，形成共识；小组长总结归纳。引导分析题意：从图中可以看出，小旗是按照黄红红的规律循环排列的，每3面小旗为一组，要想知道滴16面小旗是什么颜色，就是看16里面有几个3，用除法计算四、引导合作探究，完成任务。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有法，我们一起看一看。四【自主合作学习】问：你知道了什么？小旗是按什么规律摆放的？求的是什么？怎样解答？分析题意：从图中可以看出，小旗是按照黄红红的规律循环排列的，每3面小旗为一组，要想知道滴16面小旗是什么颜色，就是看16里面有几个3，用除法计算，列式：16÷3=5（组）……1（面）余数是1，就说明第16面小旗是下一组的第1面，应该是黄色。口答：第16面小旗是黄色的。检验是否正确。五【展示交流讲解】数据变化，体会方法问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法？检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧。变化：1.如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题。2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告诉大家的?六【提升达标检测】1、课件出示68页“做一做”，引导完成。2、课件出示69页第4题，积累经验按照上面的规律穿一串珠子，第24个珠子应该是什么颜色？要求：（1）读一读，说一说知道了什么。（2）独立解决问题。（3）你是怎样做的？七【拓展练习】课件出示练习十五第5题，引导完成。八【作业】练习十五第6题。余数，说明正好分完，就是每组最后一个。按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该是什么颜色？五、巩固练习，全面掌握。小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入理解，并用各种形式指导学习。六、独立解决问题。（1）你是怎样做的？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗七．全课总结，归纳。板书设计解决问题（二）16÷3=5（组）……1（面）课后反思本节课充分利用教材提供的信息,从学生的生活经验出发,体会数学与生活之间的密切联系,营造愉悦的学习环境,提高学生的学习热情,充分体现了课堂教学的生活化、活动化和情感化。在教学中教师讲得少,学生说得较多、做得较多。我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予知识的接受,还是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程和结果说出来,有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。前置性作业：预习书第68页内容，完成“做一做”习题。