关于学生问题行为的感受学生问题行为是指在儿童和青少年中出现的那些妨碍品格的良性形成、智力的正常发展、身心的健康成长，给学校、家庭、社会带来某种麻烦的行为。凡是老师都会面临这样的难题：学生无心向学，缺乏学习动机和动力，学生课堂捣乱，课外打架斗殴，甚至逃学吸烟、吸毒等。这些不良行为，都属于学生问题行为。这些行为的产生原因较为复杂，受各种主客观因素的影响，问题行为的改善需要学生自身、家庭和社会的共同努力。学生问题行为的表现包括品德性问题行为和心理性问题行为。学生问题行为产生的原因很多，包括家庭因素、学校和教师因素、社会因素和学生个体因素等四个方面。学生问题行为产生的原因如此之多，所以，作为一个教育者，必须要明确识别学生问题行为的类型和原因，找出病因，对症下药，培养身心健康，德智体美全面发展的人才。判断出学生的问题行为，对教育具有重要的意义。当诊断出学生的问题时，教师必须要对症下药。教师一定要耐心教导，帮助学生分析自己的问题所在，积极引导他们，让他们走出迷茫的区域。不能任其自然，更不能落井下石，打击学生。对于学困生，教师要激发他们的学习兴趣，开发他们的思维。不要以成绩作为他们的评价标准，要激发他们的创造性，要引导他们向其他方面发展。要看到他们的进步，及时表扬他们，让他们看到自己的长处，保持向上的精神。对于心理方面有问题的学生，要找出他们的根源，保护他们的自尊，逐步引导他们向好的方面发展。要使他们多参加集体劳动，充分融入集体中去，感受集体的温暖，感受人的伟大，使他们学会去爱。对于品德、人格不好的学生，不要讨厌他们，嫌弃他们，要用艺术的教育熏陶他们。要与他们走在一起，不要让他们感觉出我们是对他们施教。要用伟人的事迹感染他们，让他们明白自己也可以向他们一样，受人尊敬。只有对他们进行潜移默化的影响，才能收到显著的效果。总之，学生的特点是各不相同的，学生问题行为也是多种多样的。教育者要识别出他们的问题行为，并追究问题产生的原因，依据不同的方法对他们进行教育。教育者必须始终以爱为前提，运用各种方法转化他们，坚信没有教不好的学生，坚信问题学生也能成为建设祖国的栋梁。教育的本质是受教育者在一次次完善与整合中个性化与社会化，从而使生命从不完整到完整，从不完美到完美，从失误发展为成功。只要教育者教育得当，学生问题行为也不再成为问题行为，问题行为会转化成另一种乐观的情况。问题学生最终成为一个出色的人为国家和人民贡献自己的力量！所以，每一位教育者都要做好教育工作，培养适合社会需要的人才。
